直观演示教学法在小学语文教学中的运用

⦿夏平平

直观教学法在小学语文教学中的应用价值是其他任何教学方法和手段都无法取代的，尤其是其将抽象知识形象化的作用不仅符合现阶段学生的认知特点，而且，也有助于精彩而高效的语文课堂的顺利实现。

一、直观演示教学法在小学语文文本解读中的应用

语文教学的重要课型之一就是对于文本的有效解读，也直接关系到能否直接实现语文课程教学价值的最大化。但是，在传统的语文教学中，对于文本的解读采用的都是常规方式，即教师讲、学生听，然后进行背诵和记忆的模式，由于学生的兴趣不高、动机不强，文本阅读的效果非常不理想，而且学生对于文本的解读能力和分析能力也受到了制约。随着素质教育和新课程改革的深入推进，笔者认为教师一定要充分发挥直观演示教学法的优势，引发学生产生主动的探究行为，最终实现语文素养的形成与提升。

例如，在进行《真想变成大大的荷叶》教学的时候，主要的教学目标就是能够在熟练朗读课文的基础上，体会作者所表达的愉快情感。但是由于很多学生并没有见到过荷叶，是很难瞬间产生情绪体验的，为此教师就可以引入直观演示的教学方法，利用挂图、投影仪以及录音机等，展示荷叶的漂亮，展示语文在荷叶下嬉戏的场景，展示雨滴打在荷叶上的优美，展示夏天的美丽景色。当然，如果教师能够利用录音机配上背景音乐的话，效果更加理想。学生在欢快的音乐中，看着优美的画面，很容易就会在脑海中产生一种栩栩如生的画面感，好像自己也投身到了那个夏天的欢快世界中。接着，教师就可以进一步揭题设疑，“小朋友们，夏天来到了，池塘里的荷花盛开了，大大的荷叶碧绿的，多么可爱啊！”今天我们一起来学习《真想变成大大的荷叶》，可以配合板书进行。请问都有谁想要变成大大的荷叶呢？为什么想要变成大大的荷叶呢？带着这些问题和美好的情绪体验，去听录音的课文范文，然后再自主阅读课文，了解文章中的生字和词语，体会文章中所要表达的那种快乐的心情。

直观演示教学法在文本的阅读中具有重要作用和积极的意义，由于小学生的知识储备相对较为薄弱，如果没有强烈学习动机的话，他们很难主动投入到文本的阅读和学习过程中去。但是，有了直观演示这样的教学方法，只要教师应用得当，学生的积极性得到充分调动，注意力瞬间就会被吸引，动机得到激发，后续教育教学活动的开展自然也就更加顺利。但是需要注意的是，在进行直观演示教学的过程中，教师一定要注意无论是图片，还是视频，一定要符合实际教学内容，要利于教学目标的实现，要能够启发学生的思考，要能够激发学生的学习动机。这样的直观演示教学才是有意义的。

二、直观演示教学法在小学语文写作中的应用

写作一直都是语文教学中的重点和难点，对于小学生来说更是如此。如果你稍微留以观察的话，就会发现，哪怕仅仅只有几十个字，好多一二年级的学生也是疲于应付，凑字数，好不容易将字数凑够了，却缺乏感情，就好像流水账一般。这样很容易导致小学生逐渐失去写作的兴趣。为此，笔者建议，教师将直观演示的教学法应用到小学语文写作中去。通过直观演示，小学生很容易被代入到某种特定的情境中，被唤起情感的共鸣，然后写作一直都是语文教学中的难点，也是学生语言综合应用的具体体现。所以，在素质教育思想的影响下，我们可以通过直观教学来有效解决因为素材的缺乏所导致的无从下手问题，也能够让小学生的文章富有更多的感情色彩。

在《秋游》教学中，因为正值秋天，秋风凉爽，落叶满地，不知道学生们眼中的秋游是什么样子的呢？为此，教师要求写一篇题为《秋游》的作文。然而虽然有了教材为基础，但是很多学生除了会照抄课本中的内容，基本上是无话可说。为此，笔者建议，教师不妨引入直观演示教学手段，利用多媒体，展示一些秋游的场景，展示孩子们在大自然中是如何享受秋天的美景和独特的乐趣的。可以视频演示孩子们到地里扒地瓜、摘苹果的场景，然后教师适时做好对于学生的启发，让学生结合视频中所看到的场景，耳朵所听到的欢声笑语展开想象，进行写作。这样孩子们可能会有话要说，所写出来的文章情感也会更加丰富。

当然，在写作中应用直观演示教学法的时候要特别注意，虽然通过这种手段，呈现出了美好的场景，但是由于学生的基础和理解能力都有不同程度的差异，学生们在实际写作的时候依然会表现出不同的水平。教师在进行批阅的时候，不要单纯的以分数或者是好坏优劣进行评价，而是要仔细阅读学生们所写出来的文章，进行深入挖掘，哪怕文章的整体结构不够理想，用词还有待进一步提升，对于其中的某一个优美的用词，教师也要给出具体的、肯定的评价。例如“老师觉得你用愉快来形容秋游的心情是非常合适的，如果下一次写作的时候，你的错别字在少一点就更好了，加油，希望下一次看到你更大的进步”。通过这样的评语，学生可以说是获取了成功的体验，就更愿意主动进行写作，更容易享受到写作的乐趣。因此，笔者认为，在小学语文写作教学中，直观演示教学的效果固然理想，但是如果能够结合科学的评价，效果会更好。因此，教师一定要变传统的终结性评价为过程性评价，善于发现学生的闪光点和进步，从而给予其成功的体验和精力，让其越来越享受到语文的乐趣，享受到写作的乐趣。

直观演示教学法在语文作文教学中的应用更加利于学生情感的激发，容易唤起学生的情感共鸣，从而让学生有话可说，有感可发，顺利完成写作，提升自身的写作能力和综合素养。