基于兴趣培养的小学数学教学策略

⦿孔小军

新时代教育表明学生才是学习的主体，教师在教学活动中起启发和组织者的作用，要充分利用教学工具与资源，不断激发学生的内在学习动机，而不是一味的使用外在压力迫使学生学习，这样的学习效率会降低很多，同时学生学习起来十分痛苦。因此，数学教师要从学生的角度出发，了解学生的真正需求和愿望，通过改变教学方法和观念，缩短师生之间的距离，并增强数学课堂的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的学习氛围下快乐的学习，促进学生的全面发展。

一、在教学过程中尊重学生主体地位

数学教师在课堂上要充分尊重学生的主体地位，并组织一系列有趣的教学活动，提高学生的课堂参与度，进而激发学生的兴趣，使学生慢慢发现数学的奥秘。同时数学是一门培养学生创新思维的学科，所以数学教师要了解学生的想法后并积极的引导学生朝正确的方向前进，而不是一味的否定学生，打击学生的自信心。

例如：数学教师可以采取翻转课堂的教学方法，在每次讲解例题或者课后练习的时候抽选学生上台讲解，一方面能有效的提高学生课堂参与度，锻炼学生各方面的能力，另一方面也能转移学生的注意力，使学生将注意力集中到课堂上。当前数学教师要注意对学生使用激励和鼓励的言语，如不会做题的学生不能一味的批评他课后没有认真复习或者预习，要了解情况，并从侧面引导学生，使学生感受到老师的关心。同时数学教师也可以采取游戏式的教学方法，让学生在做游戏的过程中学习到新的知识，比如要提高学生的口算能力，可以通过传纸团的方法让学生做题，或者进行小组之间竞赛的方式。还可以采取小组合作的教学方法，让优秀的同学辅助学困生，使全班学生都能共同进步。当然数学教师还可以采取送一些小礼物或者奖励的方式激发学生在课堂上的回答率，激发学生主动起来回答问题，培养学生良好的学习习惯。

二、给予学生解题技巧，树立学生的自信心

数学是一门逻辑性、抽象性的学科，受先天遗传因素的影响，有些学生在数学上的反应较差，但也有些是因为受到教学过程中的影响，才使得数学成绩跟不上班级脚步。数学教师要了解学生的状况，然后针对性的帮助学生提高数学成绩，而最关键的就是要重新树立学生的自信心。大多数学困生都是在数学上受到过打击，然后对数学丧失信心，从而失去兴趣，进而不愿意听课，排斥数学相关的作业。所以数学教师要针对性的给予学生解题技巧和学习方法，逐渐树立学生的自信心，让学生拥有斗志，从而激发学生对数学的兴趣。

例如：数学知识是一个体系，前后具有连贯性，如果前面的一些基础知识掌握的不够牢固，后面的学习就会出现问题。如：有些学生在数学方程上没有学好，掌握不了用方程来解决问题的思想，并且没有解决掉这个问题，在后面的函数和一些实际问题的解决上就会出错，影响后面一系列知识的学习，导致在考试的时候受到打击，进而对数学失去兴趣。因此数学教师要先了解学生出现的问题，然后帮助学生解决问题，并慢慢树立学生的自信心，从而再次激发学生的学习兴趣。如数学教师可以给予学生做方程题的技巧，首先分析题目，找出题目中的等式关系，然后分析等式中变量与问题的关系，进而设置未知数，带入等式成立方程。数学教师要在学生的脑海中重新建立方程的思想，然后采取练题的方式给予学生肯定，进而树立学生的自信心。所以数学教师要分析学生出现的问题，并给予学生各种解题技巧，帮助学生理解公式与知识，使学生建立系统的数学知识体系，进而激发学生的兴趣，主动去探索数学知识与解题思想。

三、合理布置作业，松弛有度

随着社会对人才要求的不断提高，学生的压力变得越来越大，而很多老师为了提高成绩和升学率，不断的加强学生的作业量，采取“熟能生巧”的教学观念，不断压迫学生，但是产生的后果就是学生精神衰弱，对学习厌恶，失去对学习的兴趣。因此，数学教师了解学生每天的作业量，不能过于压榨学生的剩余时间。

例如：现在小学阶段的学生学习的科目很多，每一科教师都会布置大量的作业，数学教师要了解学生的情况，争取采用课堂小练笔的方式检查学生对知识的掌握情况，然后布置适当的作业量，注重作业的质而不是量，可以采取一两道综合应用题，多方面的考察学生的知识，达到巩固的效果，并培养学生独立思考的能力，而不是一味的采取大量题型的形式来考察学生。同时数学教师要学会倾听学生的心声，主动了解学生的学习状态，帮助学生解决实际问题，并与学生沟通交流，不断完善教学方式，并和学生建立和谐良好的师生关系，对激发学生的学习兴趣有着重要影响。

四、结语

综上所述，数学教师要注重激发学生的内在学习动力，采取多样化的教学方式提高课堂教学的趣味性，并树立学生在数学上的自信心，使学生拥有斗志，同时还要给予学生解题技巧，帮助学生建立并完善数学知识体系，培养学生的数学思想，在作业上要注重质而不是量，与学生建立良好的师生关系，使学生爱上数学课堂，进而激发学生的兴趣。