英语歌曲在小学英语教学中的应用策略

⦿贺蕴凡

对于小学阶段的学生们来说，英语学科是一门难度比较大的科目，教师在课堂教学的时候也应当不断拓展教学方法。在小学英语教学过程当中，教师应当引入英语歌曲，通过相关的英语歌曲能够更好的激发学生学习兴趣，并且伴随着歌曲教学，还使得孩子们更加深刻的认识到英语单词以及语法知识，提升其英语应用能力。

一、整合歌曲资源，提升英语教学效果

教师在引入英语歌曲进行教学的时候，由于英语歌曲资源极其丰富，能够适用于小学阶段英语教学的却十分有限。所以，教师一定要做好歌曲的筛选工作，应当充分发挥自身引导者作用，针对孩子们的实际英语水平和理解能力进行歌曲的选择，尽可能地为学生们选取包含课堂重要知识点以及较少生词的歌曲，并在教学方式上加以创新，科学整合歌曲资源，不要一地模仿歌曲、说唱歌曲，而是要根据具体的课堂教学需求进行歌曲的适当改编和演唱方式设计，以此来让学生迅速适应利用英语歌曲开展英语知识教学的模式，提升学生学习主动性。

小学生们往往都比较喜欢旋律简单、歌词精简的歌曲，因此，教师就要尽可能地挑选短小精悍而旋律优美的歌曲，并搭配上一定的动作和表情为学生们进行歌曲演唱示范，从而让学生们在学习歌曲的过程当中就很自然地灌注自己的情感，进而教师还可以鼓励学生们进行歌曲的总结，要求学生们在学习了歌曲以后将歌曲用自己的语言翻译为一段英语总结，提升了学生们的英语表达能力。

二、活跃课堂气氛，提升英语教学效果

音乐作为最常见的一种艺术形式，本身就具备很强的情感感染力，教师们利用英语歌曲可以更好地引出孩子情感上的共鸣，并且小学英语教师利用英语歌曲能够构建更轻松、愉快的课堂环境，让学生们置身于有多感官刺激的英语课堂之上，更有利于学生们想象能力、创造能力的发挥，提升课堂教学效率。学生们在赏析英语歌曲的同时情绪得到了很好地缓解，而且自身艺术品鉴能力也得到了极大的提升，孩子们逐步就会对于英语课程产生期待感，在英语课堂上展现出更为积极的学习态度，不仅仅认真学习歌曲演唱，而且也认真学习歌曲中涉及的单词和语法知识。

比如，教师为了让学生们对于英语歌曲的学习产生更浓厚的兴趣，就可以尝试着进行歌曲的改编。我们在唱汉语歌曲的时候时常也就将歌曲当中的一些歌词改为其他歌词，从而将整首歌曲更具趣味性和传唱度，因此，沿顺这个思路，教师可以引导学生们将一些原歌曲当中的单词替换为其他单词进行演唱。教师在为学生介绍two tigers这首歌曲的时候，就可以引导学生们将歌曲当中的tiger替换为cat、dog、horse甚至是banana、apple等等，让学生们意识到英语歌曲的演唱还可以如此多样化、趣味化，进而学生就会对于英语歌曲学习产生浓厚的兴趣，灵活运用自己所掌握的单词进行歌曲改编。但是学生们在进行歌曲改编的时候，也应当注意到所要进行替换的单词应当和原单词具备相同的词性，这样的教学模式提升了学生思维能力的同时也对于各类单词的词性有深刻的认识。

三、拓展英语词汇，提升英语教学效果

在小学英语教学过当中，教师如果仅仅依靠英语教材为学生们进行英语教学，对于学生们英语素养的提升效果其实是比较小的，课本上的英语单词和语法知识都过于基础，学生们虽然能够很容易地就理解书本上的英语知识，但是这些单词并不能满足学生们今后学习英语的需求，为了让学生们具备较强的英语水平，教师一定要注重对于学生词汇量的拓展。在小学阶段，学生们对于新奇事物的接收和学习能力比较强，如果教师能够引入英语歌曲进行教学，就可以让学生们很自然地认识到更多的词汇，提升了孩子们的英语单词储备量。教师应当要充分利用学生们黄金学习阶段，精心挑选适当的英语歌曲，细致地为孩子们讲解歌曲当中的单词，从读音、拼写等等多个方面深入讲解，为学生进行词汇量的拓展。

教师针对学生们的年龄特点，应当挑选一些带有重复性的歌曲，这些歌曲中所包含的单词不会很多，学生们在学习歌曲的时候对于歌曲当中反复提到的单词有更深刻的印象，在一遍一遍的反复听读练习之中，自然而然就记住了单词的用法和读音。例如，教师带领学生们学习days of the week的时候，就可以多次播放歌曲，并结合歌曲内容为学生们进行单词的讲解，从而学生们更容易就能记住与“星期”有关的单词的拼写、顺序和读音。在歌曲当中，周一到周日对应的单词出现的顺序与我们平时对于一周每天出现的顺序认识是有所不同的，英语中的星期都是从周日开始到周一结束，而我们则是从周一开始到周日结束，利用歌曲，学生们就不会混淆星期顺序，提升学习效果。

总而言之，在小学英语教学过程当中，教师要顺应新课改要求，引入英语歌曲开展教学，挑选出适合学生小学阶段学习能力的歌曲进行英语语法和单词的介绍，从而为学生提供更为有趣而科学的教学方法，让学生们从小学阶段就具备比较强的英语表达能力和更深厚的单词储备量，为孩子们今后的学习打下扎实的基础。