小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系

⦿刘 毅

音乐教育的要务是提高学生的思想品德、综合素质及审美能力，教师全心全意服务于全体学生，利用好欣赏教学与歌唱教学的关系，让学生养成相互融合、合作交流、自信创造的好习惯，这是非常必要且关键的。音乐教育达到了最佳效果，有利于基础教育现代化进程的持续加快，还能揭开素质教育的崭新篇章，实现真正意义上的以生为本、寓教于乐。下面笔者阐述了几点不同的看法，希望能为其他的教师提供可行性的建议。

一、欣赏教学的作用

音乐教育教学活动的开展，可以培养小孩子的审美素养，提高他们的审美能力。欣赏教学中，教师要帮学生建立高尚的情操，优良的品格，通过教学模式重构，启发学生的思维意识，通过授课方式更换，锻炼学生发现美、创造美的能力。有了探究积极性，再从生活中寻找趣味的元素以及新颖的材料，分析各种音乐作品，欣赏促进学生成长，这能取得最佳的教学效果，当然，也很符合小学生个性化的发展需求。

二、歌唱教学的作用

歌唱教学的作用很明显，一是培养学生感知音乐节奏、律动、情感的能力，二是引导学生在特定的情景中练习表达，投入学习。教师根据具体的教学要求组织歌唱教学活动，必须尊重学生的主体意愿，启发其思维的创新力与想象力。在潜移默化中渗透先进的育人思想，能为后续实践工作的有序推进奠定下良好的基础。

三、小学音乐教育中欣赏教学与歌唱教学的关系

(一)相互影响，相辅相成 歌唱是小学音乐教学的主要形式，要求教师指导学生掌握歌唱技巧，把握歌曲音准、旋律和节奏。引领学生理解音乐作品，让歌唱教学的实效性有一个明显的提升。而欣赏教学则是通过欣赏优秀歌曲，组织学生更好的歌唱，充分展现演唱能力、表演能力，进一步提升音乐的赏析水平。比如，学习《欢迎你》一课时，教师可让学生参与活动“谁的歌儿多”，从而产生歌唱的兴趣。然后，使用多媒体创设愉悦的氛围，一边示范拍打节奏，一边做出自我介绍。演唱《欢迎你》的第一句，指名学生回答：“新同学呀多又多，你的名字叫什么？”通过歌曲节奏、韵律的展现，吸引了学生全部的注意力，再以此为基础，注重学生欣赏能力的培养，不仅达到了寓教于乐的目的，还充分活跃了学生音乐的创造力。

(二)相互作用，有效教学 歌唱教学是欣赏教学的重要手段，教师应该选择符合小学生审美习惯的音乐类型，给他们认知世界、感悟生活提供强有力的支持，并且扩大学生的接受范围，欣赏小清新、明快的歌曲，鼓励学生表达内心的情感，主动融入歌唱的活动中。要知道，愉快的、清新的音乐还有利于学生心智的发展，课堂因此焕发活力，教学成效事半功倍。比如，《牧童谣》一课的教学目标是：指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。教学难点是：让学生带着准确的情感演唱这首歌曲，并且掌握2、3、5、6相对应的柯达伊手势。教师不妨这样设计教学的方案：(1)情境导入：在蓝天白云下，有一片绿油油的草地，草地旁边有一个池塘，池塘边一群群的牛羊吃着草儿，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛。(2)拓展教学：通过网络搜集资料，向学生介绍一下牧童的家乡，从而激发他们主动学习歌曲的强烈愿望。(3)有效指导：让学生一边模仿唱一边律动，给其欣赏习惯的养成创造有利的条件。(4)齐唱总结：引导学生选择不同的歌唱方式发现音乐作品的魅力，欣赏中掌握诠释艺术的技巧，提高表达的能力。如此一来，学生真正爱上音乐教育就变得更加指日可待了。

(三)相互促进，优化效果 欣赏教学与歌唱教学有机结合后，可以大大提高学生的音乐水平。比如，讲授《祖国、妈妈》时，必须让学生认真听赏《我们把祖国爱在心窝里》，同时感受歌曲所表达的热爱祖国的真挚感情。必须鼓励学生参与形式多样、内容丰富的音乐活动，小组讨论：如何歌唱才能充分感受到音乐的情感，发现音乐的美好及快乐。欣赏、歌唱教学一起探索，培养学生演绎能力的同时优化教学效果，这才是一举数得的。

四、结束语

总而言之，小学音乐教育不可忽视欣赏教学，更不能忽视歌唱教学，让二者相互促进、相互影响，更利于小学生审美能力的提高，综合素质的全面发展。