小学信息技术加强活动体验的教学探究

⦿顾 慧

小学信息技术课程教学过程中，教师要通过活动体验帮助学生更好学习信息技术的内容，做好信息技术与体验的融合，帮助学生更好的理解和掌握信息技术内容，如果教师在课堂上将信息技术教育的培养目标只停留在教会学生如何操作计算机上，将使教学呈现出较封闭的状态，应从小学生的特点出发，对小学信息技术教学进行合理有效地创新与改进。

一、改变惯有课堂模式，开辟开放式学习空间

为了能够在小学信息技术课程中增强学生们的活动体验，就需要各个学科的教师们共同协作，增强指导力量。随着信息技术的蓬勃发展，小学生们对信息技术的掌握程度越来越高，只依靠小学信息技术教师难以满足预期的教学要求以及教学目标。因此，小学信息技术课程需要各个学科的教师以及相关专业的专家共同协作，帮助学生们能够在以后的学习道路上越来越好，从而提升学生们对于信息技术课程的学习积极性以及学习主观能动性，培养自身的创新意识以及创造能力，使小学信息技术课程的教学水平以及教学效果得以很大程度上的增强。

例如：在对《初识“WPS演示”》课程进行讲授时，首先可以提出以下几个问题：1、什么是“WPS”演示？2、除了“WPS”演示文稿还有哪些软件也是？3、“WPS”演示文稿有什么用？让学生们对我所提出的问题进行自学与探讨，我还可以将惯有的课堂模式进行一定的改变与创新，开辟开放式学习空间，让学生们能够提升自身的拓展性思维以及创造能力。教师们可以与学生们构建一个平等合作的交流平台，将自己所感悟到的新想法以及新观点进行互相分享、互相交流。让学生们能够感受到小学信息技术课堂上的生动有趣的教学氛围，从而提升自身的学习积极性以及学习主观能动性，增强自身的活动体验。小学信息技术学科教师应该根据当前社会发展的潮流，利用新媒体例如微信或者微博等，将灵感进行及时的捕捉，培养自身的创新精神以及拓展性思维，将自己所发现的新事物以及新想法传授给小学生们。这样一来，学生们通过教师的分享可以拓展自身的学习思路以及思考总结能力，学生们的主动思考意识以及自主探究学习能力也会得到增强。小学信息技术教师可以让学生建立学习讨论小组，对教师们所提出的问题进行深层次的探讨与分析，小组内成员以及小组与小组之间可以进行激烈的讨论，对于所提出的问题提出不同的观点与看法。让学生们能够摆脱思想上的束缚，帮助学生们提升自身的学习兴趣以及学习主观能动性。相关的小学信息技术教师应该引导学生们摆脱时间束缚，不应该让学生们形成学习时间以及非学习时间，学生们应该自主学习、探究学习、主动学习，增强自身的自主探究学习能力，全身心的投入到学习中去。对于以后的学习来说具备着非常积极的现实意义。

在小学信息技术课程中，学生们之间应该进行深层次的探讨与分析，对教师所提出的问题进行激烈的讨论与沟通，并可以在书本上或者网络上搜寻答案，从而增强学生们的团队协作能力以及表达能力。学生与学生之间能够产生思想上的共鸣，这非常有利于学生们共同学习、共同进步，全身心的投入到小学信息技术课堂中去。

二、在小学信息技术课程中，建立多方位的评价机制

为了能够让小学信息技术课程教学实际效果得以更大程度上的提升，就要形成一种长效机制，让学生们能够得到全方位的发展，并增强相应的活动体验。相关的小学信息技术教师应该制定出一套合理有效的开放性评价体系，坚持多元化、全面化以及系统化原则，让学生们自评以及小组与小组之间互相评价等，从而得出更为真实有效的评价结果，以便在以后的学习道路中取得更大的进步。

例如：对《收发电子邮件》课程进行讲授时，可以先将本节课的关键知识点传授给学生们，收电子邮件的具体步骤如下：1、将计算机连接到Internet，启动IE浏览器，在地址栏输入按回车键后打开如图所示的主页，输入用户名和密码，单击“登录”按钮进入电子邮箱；2、单击左边列表里的“收信”按钮，就可以阅读目前收到的电子邮件了。然后我让学生们对我讲授的内容进行小组讨论以及自主学习，并且让学生们对我的教学方式以及教学模式进行全面性、系统性的评价，让我能发现自身在教学活动中存在的不足。从而对当前信息技术教学模式以及教学方案进行更加深入的创新与改进，真正意义上的加强活动体验，帮助学生们提升学习成绩以及学习效果。学生们作为不同的个体，自身所具备的特点与个性与他人是不同的，所以说小学信息技术教师应该把握这一关键点，对学生们的个性差异予以尊重，并给予最大的发展空间，让学生们能够在信息技术课堂上加强对活动的体验，提升自身的学习兴趣以及学习质量。评价结果应该注重实践与知识理论内容进行紧密的融合，从而得到更好的学习效果。小学信息技术教师应该重视学生们的社会实践技能，给予学生们客观性、全面性、系统性的评价，真正意义上提升学生们的学习积极性以及学习主观能动性，加强活动方面的体验。对于提升小学信息技术课程的教学质量以及教学效果来说具备着非常积极的现实意义。

学生们对自身的学习经历以及学习过程进行深入的探讨与分析，寻找出存在的不足与困惑，并及时地反馈给教师们是非常有必要的。教师提供准确及时的制定解决策略以及方案，让学生们能够对下一步的学习重点以及方向进行明确，从而更好的投入到小学信息技术学习中去，在评价体系中评价内容应该呈现多角度小学信息技术。教师不应该只对学生们的学习成绩以及学习效果进行单一评价，应该从学生们的综合能力以及综合素养角度入手，合理有效的对其进行评价。