以生为本 构建精彩数学课堂

⦿汪新红

现代教育理念提出，谁获取知识谁就是课堂学习的主体，另外在新课程标准之中也明确的提出应该要以学生发展为教育根本。为此，在小学数学教学过程中，要想真正构建出精彩的数学课堂、实现高效课堂教学效果，就一定要在教学过程中将教学目标面向全体学生，真正以学生为本来展开教学、发展学生个性，这样不仅能够构建精彩数学课堂，还能有效实现因材施教，让每个学生都能够得到发展和进步。但是，究竟要如何以生为本，构建精彩数学课堂呢？针对这一问题，笔者也提出了如下建议。

一、激发学生兴趣，构建精彩数学课堂

在小学数学教学过程中激发学生兴趣可谓是构建精彩数学课堂的基础与前提，也是贯彻落实生本理念的重点。为此，在小学数学教学中，教师一定要积极思考如何在抽象且枯燥的数学课堂上，激发出学生学习兴趣，结合教学内容来提高教学的趣味性，让整个数学课堂变得更加的活跃且积极，这样才能有效的减轻学生学习压力与负担，让学生能够更好地感受到数学学习的乐趣，从而主动积极的参与到数学学习课堂之上，最终有效的构建出精彩的数学课堂。例如，教师在进行《认识钟表》这一课时内容教学的时候，教师就可以在课前为学生准备好实物钟表，借助于实物来有效的吸引学生注意力，激发学生对于这一课时内容学习的兴趣，让学生能够主动积极的参与到“认识钟表”的教学课堂之上，从而真正实现以学生为本、激发学生学习兴趣的教学目的，构建出一个精彩且有效的数学教学课堂，深化学生对于这一知识点的把握。为此，教师在小学数学教学中，一定要意识到学生学习兴趣的重要性，结合教学内容借助于有趣的手段来提高课堂教学趣味性，这样才能在落实以生为本的同时构建出精彩的数学课堂，从而最大程度保障数学教学质量。

二、推进合作学习，构建精彩数学课堂

在以生为本构建精彩数学课堂的时候，教师还可以积极推进合作教学，让学生在合作探究中真正践行生本理念，形成较为良好的互动与交流，真正实现构建精彩数学课堂这一目的。教学不单单只是教师单纯的“教”，其更加注重教与学过程中的互动与交流，而合作本就是教育学互动的重要因子，借助于合作学习能够有效地拓展课堂学习空间、激活学生思维，让学生在合作学习中养成较为良好的数学情感。为此，教师在数学教学中，一定要积极与学生构建出开放式且多元化的数学课堂，借助于问题情境、任务驱动等教学方式来推进合作学习，这样学生就能在数学课堂上更加大胆的思考、分析、解决问题，从而有效的提高数学教学效率和质量。例如，教师在进行“平行线的认识”这一知识点教学的时候，教师就可以在教学过程中为学生创设问题情境，以此来为学生构建出一个合作学习的平台，借助问题来引导学生进行思考与分析，促进学生解决问题的能力得以提升。具体而言，教师可以先在教学过程中借助于多媒体技术来为学生展示出正方形、长方形、圆形等图形，同时设计出相应的问题情境：“你们认识这些图形吗？具有什么特点？可以从它们位置关系来对其进行分类吗？将正方形或者是长方形相对的两条边无限延长，它们会相交吗？……”通过这些问题情境来引发学生进行合作讨论，这样就能形成较为良好的互动数学课堂，让学生在良好的课堂氛围中认识平行线，促进数学教学得以有效提升。

三、联系实际生活，构建精彩数学课堂

在以生为本构建精彩数学课堂的时候，除了上述两点之外，教师还可以在教学过程中联系实际生活来展开实践探究教学，这样能够更好地促进学生发散思维能力得以发展，同时还能有效的帮助学生意识到生活与数学之间的联系，真正让学生在探究与实践中掌握数学知识点。为此，教师在以生为本教学的时候，教师一定要在教学课堂上联系实际生活展开教学，以此来激发学生实践探究的积极性，让学生在主动探究与实践中更好地掌握相关知识，同时真正构建出一个精彩的数学课堂。例如，教师在进行“四则混合运算”教学的时候，为了能够更好的组织教学，强化学生对于四则混合运算的应用，教师在教学过程中就可以联系实际生活“超市购物”的情境来引导学生探究：“同学们，小红在周末的时候和爸爸去超市购买文具，已知小红购买了4支铅笔，单价为1元，买了3块橡皮，单价为0.5元，买了5本作业本，单价为1.5元，小红需要付款多少？假设其付款50元的话，能够找回多少钱？”借助于这一生活常见情境来激发学生探究与思考的欲望，同时让学生在解决实际生活问题的时候更好地掌握相关知识。

四、结语

综上所述，小学数学教学课堂若能足够精彩，教学活动的实施也就必然会更加的有序且顺利，为此，教师在教学过程中一定要以学生为本，在教学过程中践行生本理念，尽可能激发学生兴趣、推进合作教学、联系学生实际生活来构建出精彩的数学课堂，这样才能真正有效的保障数学教学质量，促进学生数学水平得以提升。