小学音乐教师培养学生核心素养的有效措施

⦿钟文怡

小学阶段是一个人一生中获取知识的重要阶段，他们对外界事物充满了强烈的好奇心，也具有较强的敏感性，这也是学生学习音乐的最佳时期。随着新课改在小学音乐教学中的不断深入，越来越强调核心素养在教学中的渗透，通过对学生渗透核心素养，使他们在认识音乐和了解音乐的过程中具有主观感受。通过对音乐的学习来提高他们的审美能力和音乐鉴赏力，从而陶冶他们的情操。小学音乐教师就应该在小学阶段利用多种途径，来让学生喜欢上音乐，真正产生对音乐的学习兴趣，使他们积极地参加与音乐有关的教学活动，在浓郁的学习氛围中，为他们渗透核心素养。

一、营造良好的音乐学习氛围，培养学生的音乐学习兴趣

正所谓，兴趣是最好的老师。兴趣也是促进学生完成一件事情的最大动力，如果他们对一件事物失去了兴趣，那将必然无法完成。因此小学音乐教师在培养学生音乐核心素养方面，应努力为学生创建浓郁的音乐学习氛围，让她们置身其中，充分调动他们音乐学习的积极性和主动性。因为小学生还处于孩童阶段，他们对外界事物有强烈的好奇心，本身也比较躁动，因此，在课堂上很难集中注意力，要想让学生对音乐充满兴趣，教师就应该深入分析每一位学生的性格特征，从他们的认知水平和学习能力出发，为其营造轻松愉悦的学习氛围。比如教师可以利用课堂游戏，一方面为学生提供了表达自我的机会，使得音乐课堂更加充实、丰满，另一方面还能够调动他们的音乐学习能动性，使其主动参与到音乐学习中来。

例如，在学习《大手拉小手》这首歌时，本节课的教学目标是让学生学会用自然的声音演唱《小手拉大手》，在律动中能用固定的节拍听音乐，拍手感受音乐的节奏。在讲这节课的时候，首先，笔者在多媒体课件上为学生播放《快乐小舞曲》这首歌，让学生听着音乐律动跟着老师做动作，合着音乐的节拍与同桌做拍手游戏。笔者到下面去和学生拍手，被拍到的学生要与老师一起再传给其他同学，示范完之后，再让全班分成若干小组，自己组织游戏，他们也可以选用自己喜欢的游戏方式。总之，游戏教学法能够使学生充分感受歌曲所表达的意境，在与学生游戏的过程中，还能够将相关知识巧妙地融入到教学活动中，使他们体会到音乐带来的快乐，一方面完成了教学目标，另一方面还培养他们的音乐素养。

二、巧用音乐乐器，增强学生的实践能力

小学音乐教师通过让学生接触音乐乐器，培养他们的音乐实践能力，这也是音乐核心素养的重要内容之一，也为他们将来音乐的创作奠定良好的基础，在利用音乐乐器的同时，还可以以演唱的形式来培养学生的演奏能力，让学生亲身体验演奏的过程。这样一种利用乐器的教学形式，能够直观、有力地提高学生的音乐学习热情，充分挖掘他们音乐方面的潜力，培养其核心素养。

例如，在讲《故乡的亲人》这首歌时，笔者让学生练习竖笛的演奏技巧，培养学生即兴吹奏的能力。然后让会其他乐器的同学一起演奏这首歌，从而使他们更加深入地理解歌曲的内涵。通过乐器来深入学习音乐，是有效培养他们音乐鉴赏能力的重要手段。

三、运用现代信息技术，增强教学效率

随着现代科技水平的不断发展，多媒体信息技术越来越广泛地应用于小学音乐教学中，为教学质量提高带来了巨大的作用。多媒体信息技术能够为音乐课堂注入新鲜的血液，调动学生的音乐学习热情，一方面对教学起着重要的辅助作用，另一方面还有利于培养学生的英语核心素养。同时，通过利用多媒体能够缩短教师与学生之间的距离，加强师生之间的互动与交流，从而使枯燥、乏味的音乐课堂变得颇具有趣味性，这一方面能够提高音乐课堂教学效率，另一方面还能够拓宽学生的艺术视野，使他们充分发挥在音乐方面的天赋。

例如，在讲《萤火虫》这首歌时，首先，笔者在多媒体课件上为学生展示了以下画面：在草丛中，溪水旁，绿色荧光时隐时现，时亮时灭，忽上忽下，忽快忽慢，为寂寞的夜空增添了光彩。再辅之以语言讲解：萤火虫用微弱的光亮照亮夜空，燃烧着自己短暂的生命，为我们带来了无限温暖，这就是平凡而伟大的生命。通过在多媒体上播放生动、直观的教学画面，能够使学生深入地理解歌曲中的内涵，了解作曲家如何通过音乐来表达对萤火虫的感激之情。

总之，小学音乐教师要利用多种形式的教学方法，充分符合新课改对小学音乐的教学要求。在教学中深入渗透核心素养教育，使学生在享受音乐的过程中，培养他们积极活跃的思维方式，增强对音乐的情感体验，提高他们的音乐素养。通过提升音乐理解力，进而使他们真正感受到音乐的价值，享受音乐给生活带来的无限快乐。