小学数学课堂上数学游戏的利用探析

⦿陈康英

一、前言

小学生认知水平较低，生活经历较少，但热爱各种各样的游戏，数学教师开展数学教学活动的过程中，需要充分意识到小学生的这一特点，科学借助于数学游戏，给学生展现出更为丰富的知识。

二、数学游戏在小学数学教学中的作用

小学生处在活泼好动的年纪，他们更向往自由，设计教学环节，需要能够深入把握他们的身心发展规律，采用科学教学手段，实现教学目标。数学游戏将数学知识作为重要载体，以游戏的方式加以呈现，紧密结合数学知识和游戏形式，良好培养小学生的数学思维，调动学生的学习兴趣。深究数学游戏在小学数学教学中的作用，一是创建和谐平等的课堂氛围。新课程教学标准深入实施过程中，教师广泛使用游戏教学方式，在给学生创建出和谐平等课堂氛围，增加课堂教学活跃程度方面发挥着重要作用。二是强化师生、生生良性互动。现代小学生较早接触到一些电子游戏，传统教学模式已经很难激发学生的学习欲望，教师结合数学游戏，强化学生内部之间的合作和交流，积极构建起和谐师生关系，将能够给学生创建出良好的学习环境，促进学生的全面健康发展。三是良好更新和转变传统教学观念。数学游戏中具备较强的趣味性、参与性和互动性，充分关注到了学生的自身发挥，将学生放置在课堂教学的主体地位，良好改进了传统教学的不足，增强课堂教学的高效性。

三、小学数学课堂上数学游戏的利用

(一)充分结合教材内容设计数学游戏 小学数学教学活动实际开展过程中，设计数学游戏，需要结合具体教材内容，给学生展现出更多知识。充分教学准备，是强化教学效果的重要前提。一是教师需要全面深入研究学生身心发展规律、特点和课堂知识内容，选择合理的教学切入点，促进学生积极参与到数学知识学习环节中[1]。二是以数学游戏方式设置课堂导入，引导学生在较短时间内快速进入到学习状态，调动学生的学习积极性和参与性。如教师在讲解平面图形这一知识点的过程中，可以在课堂开始时，让学生拿出事先准备好的七巧板，自行拼接，让学生以做游戏的方式，参与到平面图形的学习中。当学生无法在5分钟内拼接完成七巧板之后，教师可以正式开展课堂教学。教师一边讲解课堂知识，可以一边提问学生对于七巧板中各个图形的认识，这样将能够使得学生始终保持着好奇心，从而更好的掌握各类平面图形的基本特征和知识。教师在布置课堂作业时，可以让学生以自身所掌握的图形特点作为基础，拼接七巧板，加深学生头脑印象。三是教师需要持续加强自我学习，提升自身关于教育心理学、专业知识以及游戏教学方面知识的认识和理解，并且能够良好使用这些知识设计教学环节，推进教学活动顺利有效开展[2]。教师需要充分把握最新的教育思想动态，从教育前沿入手，设置教学目标和教学任务，充分发掘学生的想象能力和创新能力。

(二)结合学生日常生活安排数学游戏 数学学科培养学生核心素养，要求学生能够良好利用各项数学知识解决实际生活问题。从学生日常生活实际情况入手，选择教学切入点，引起学生情感共鸣，并让学生以自身生活经验作为理解数学抽象知识的重要媒介，这样将能够起到良好的教学效果。一是选择生活化的游戏方式。教学课堂的生活化气息越浓，整体的教学课堂氛围也就越为和谐，学生在表达内心想法方面的欲望也就越强，这样将能够更好的提升学习效果[3]。

如教师在讲解“鸡兔同笼”问题的时候，可以让学生分别扮演小鸡和小兔子，并让不同数量的“小鸡”和“小兔子”进行组合，形成较多的数学问题，这样不仅调动了学生的学习兴趣，同时还能够促进学生反复性练习二元一次方程式的应用。这种教学方法，良好应对了学生抽象逻辑思维能力较差的情况，促进学生能够结合具体情况，掌握二元一次方程的应用原理。

又例如教师讲解“分数”章节知识的过程中，可以让学生演示出塑料小红花的游戏。教师可以事先准备好一些花瓣数量不一的塑料花，让学生演示摘掉一瓣花瓣所代表的分数一样，并提问学生“摘掉的每一瓣花瓣是几分之几？”学生的自行演示，将能够激发自身的参与欲望，尊重学生主体地位，这在于良好实现教学目标方面发挥着积极作用。

(三)遵循学生发展规律设计竞争类型游戏 小学生好胜心较强，且愿意表现自己，教师遵循学生的这一身心发展特点，设计一些具有竞争性质的数学游戏，促进学生积极参与到数学课堂教学环节中[4]。如教师在讲解“加减法”这一计算方法之后，为了强化学生的习题演算能力，教师让学生以小组为单位，开展计算题比赛活动，比赛内容是小组在单位时间内计算正确题目的数量，如此一来，学生们将会争先恐后的参与到习题计算活动中，从而良好锻炼了学生的计算能力。

四、结束语

充分有效推进小学数学课堂教学活动的顺利有效开展并取得良好成效，充分发挥数学游戏教学方式的优势和作用，将能够激发学生的参与兴趣，促进学生在短时间内理解和掌握一些知识点，提升整体的课堂教学效果。