传统节日中如何发现游戏的价值

⦿刘苗苗

幼教的实施中让幼儿对各种传统节日有更多了解与认识，并且结合传统节日设计一些轻松有趣的游戏活动，这会给幼教的实施增添很多色彩，也能够激发幼儿对于学习过程的参与积极性。虽说各种传统节日孩子们都会参与，但是，普遍来说幼儿对于各种传统节日的认识并不是太为充分，节日背后的一些文化要素和民族情结，幼儿也未必了解。在幼教的展开与实施中，幼师可以更多的以游戏活动作为依托，透过趣味化的游戏的设计引导大家更深入的了解这些传统节日，加深幼儿就传统节日的喜爱之情，同时，基于这些活动探究过程培养幼儿内在的积极情感，让综合教学目标可以更好的达成。

一、促进幼儿合作交际能力的培养

基于传统节日设计的一些游戏活动具备很好的教学实施效果，首先可以起到的一个作用就是培养与锻炼幼儿的合作交际能力。幼教的实施中，加强幼儿语言表达和交际能力的训练是一个很重要的能力培养目标，这也是幼儿良好性格形成的依托。幼师在基于传统节日的熟悉与了解来设计一些游戏活动时，可以更多的设计让幼儿共同参与的活动类型。大家在一同展开游戏及完成相应的活动任务时，首先需要有充分的沟通，并且要在交流互助的背景下促进活动任务的达成。这样的过程会引发幼儿之间有更多积极主动的互动合作，大家会展开更充分的交流讨论，整个活动的氛围会非常融洽，幼儿的语言表达能力和交际合作意识也能够在游戏中得到充分锻炼。

在迎来一些特定的传统节日时，通常班级内都会有简单的庆祝活动，活动前需要大家一同来布置班级环境，营造更好的活动气氛。在这个过程中幼师就可以鼓励学生参与进来，激发大家主动性的同时也基于这样的活动过程锻炼幼儿的合作交际能力。例如：在节前，可以展开师幼一起布置活动室，班级中陈列、悬挂师幼一起收集制作的与节日有关的物品；在节庆、区域活动中，可以引导幼儿积极参与调查、交流、制作、讨论等活动，一起协商布置主题游戏区，主题表演区等。在参与这些活动的过程中幼儿的交往与合作能力提高了，反过来交往合作的成功，又会大大调动幼儿交流互动的热情，能够形成更好的整体氛围，促进幼儿在活动中有更多收获。基于传统节日来设计各种幼儿参与的游戏活动，这会让大家对传统节日有更多的了解兴趣与热情，不仅如此，幼儿的交流分享欲望也会受到激发，并且大家可以在合作完成任务后感受到成就感，这会让幼儿的合作意识得到强化。

二、促进幼儿积极情感的激发与形成

很多传统节日中都能够体现一些典型的传统文化，是让幼儿更好的了解一些民俗元素，激发幼儿民族情感的一种方式。幼师可以在结合传统节日设计游戏活动时，体现出对于幼儿积极情感的引发，让幼儿能够透过这样的活动过程不仅加深就各种传统节日的了解，也能够领会到这些节日背后体现的一些文化背景元素。在以这样的方式设计游戏活动时，幼师要充分考虑到幼儿的认知特点和理解能力。如果设计的活动中融入的知识内容太过复杂，或者理解难度更大，这并不适合幼儿接触，也无法起到预设的效果。幼师可以更多的将一些文化元素以简单生动的故事的形式呈现在大家面前，让幼儿产生了解的兴趣，也能够拓宽自身的认知，这才是一种更加适宜的教学展开方式。

幼师可以挖掘利用民俗传统节日及社会纪念性节日(环保类、健康类、情感类等)中和我们生活息息相关的节日，挖掘其中蕴涵的优良品德教育资源，对幼儿进行节日启蒙教育，增强幼儿对中华民俗节日、社会纪念性节日的了解兴趣。幼师可以从这些典型节日出发，给幼儿设计各种探索游戏。比如，结合端午节可以给幼儿讲屈原的故事，让幼儿感受到这些节日背后蕴含的文化元素。传统节日就像一棵树，有树根、树干、树枝，它的根要扎在幼儿的生活里，融入到幼儿的基本认知中，这样才能够加深大家的学习印象，并且充分激发幼儿内心的积极情感，起到很好的教育实施效果。

三、促进幼儿思维创新的发挥

在有些游戏的设计中，还可以让幼儿的思维创新有更好的发挥，这不仅可以增强游戏的趣味性，也能够让幼儿对于各种传统节日有更大的了解热情与欲望。幼师可以设计各种让幼儿参与的游戏活动，让大家在动手的过程中掌握一些实用的生活技能，同时，也基于这样的过程加深对于活动中蕴含的传统元素的理解。从传统节日出发可以有各种游戏活动的设计方法，幼师要灵活选择，且在活动的设计中给更多幼儿创设参与的机会。这样才能够在积极愉快的学习环境与氛围下，让幼儿感受到活动背后的传统文化要素，能够在拓宽幼儿文化视野的同时也激活大家的思维，让活动过程的整体趣味性更强。

例如：在制作“除夕”夜饺子时，我们给孩子们提供好面团、馅等，让孩子们实验包出“除夕”夜的饺子让全家人都来品尝。幼儿经过自己动手操作知道了包饺子的步骤，发现食物的变化规律，不仅记得牢，也激发了他们学习科学的兴趣。这样的活动过程易于展开，同时，也将传统节日元素充分融入其中。在游戏过程中很好的培养了幼儿的创新精神，尤其是当幼儿最后将自己包的饺子和他人分享时，让孩子感到很有成就感。结合传统节日展开的游戏活动的设计，要充分从幼儿的认知水平和兴趣取向出发，设计更多让幼儿容易参与的活动过程。这样游戏教学才能取得更好的效果，预设的教学目标也可以良好达成。