小学数学教学中发挥学生主体地位的策略研究

☉韩荷萍

新课程理念提出，在教学的过程中要体现出学生的主体地位，促使学生积极自主地参与到课堂学习中。因此在今后的课堂教学中，小学数学教师就要顺应新课程的改革要求，采用高效的教学方法，让学生学会学习，学到更多的知识。

一、将课堂学习主体归还于学生

随着我国教育体制的不断改革，新时期全新的教育形式也对小学的数学教学提出了更高的要求。认为充分发挥学生主体地位才是教学的关键，才能紧跟新课改的步伐，才能提高教学质量。数学是一门比较抽象的学科，要充分发挥学生的主体地位，首先需要将课堂学习主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，才能充分发挥自身的主观能动性。在课堂教学中，教师要积极引导学生去发现问题，去分析问题，去解决问题，为学生创设轻松愉悦的学习氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望和积极性，促使学生积极自主地参与到课堂学习中。

例如教师在教授“认识钟表”时，教师就要积极鼓励学生参与到课堂学习中，让学生通过独立思考、相互讨论交流、动手实践操作、观察探索来掌握本节课的知识内容。教师可以询问学生，家里都有闹钟吗？闹钟上面的指针和格子的作用分别是什么呢？这时教师可以让学生结合课本上的时钟画面，来思考、分析、实践、探究闹钟指针以及格子的含义。不仅能够促使学生养成良好的学习习惯，还能充分发挥学生的主体地位。

二、培养学生的浓厚学习兴趣

在数学的学习乐园中，教师只有与学生进行充分的沟通交流，把学生当做自己的朋友对待，学生才会将自己的想法和心声吐露出来，教师才可以与学生进行心灵上的沟通。因此在数学课堂中，教师就要为学生营造一个轻松、愉悦、民主、自由、和谐的学习氛围，帮助学生更加轻松舒适的参与学习，解决自身在学习中存在的问题，培养自身浓厚的学习兴趣，还能开拓学生的思维空间。

例如教师在教授“分米和毫米”时，教师就可以在课堂上与学生进行轻松自由的沟通交流。教师可以询问学生各自的身高是多少呢？也可以询问学生课桌、书本、文具盒的长度和宽度分别是多少呢？让学生去亲自动手操作，相互交流沟通，对分米和毫米有一个初步的认识。

三、创设教学情境

巧妙的创设教学情境也是一种有效的教学手段，不仅能够激发学生的学习兴趣和欲望，还能够实现学生的自主学习和主动探究。情境教学的创设就可以为学生创造出更多接触生活中数学知识的机会，让学生站在实用的角度出发，根据自身的生活经验，去挖掘数学更深的知识内容。教师可以为学生创设生活化的教学情境，创设游戏情境，创设问题情境，让学生认识到数学学习的重要性，掌握更多的学习技巧和方法，掌握学习的主动权，在课堂上更好的配合教师完成教学任务。

例如教师在教授“平移与旋转”时，教师就可以为学生创设一个问题情境，如“同学们，我们一起做一个游戏好吗？大家都跟随我的口令做运动。向右转，向左转，向前一步走，向左走一步”，通过做运动的方式，有意识的与课堂学习内容联系在一起，导入了新课。接下来教师让学生带着问题去自主学习，主动探究。如出示课件旋转动画和平移动画，让学生通过缆车、升降梯、推窗户、直升飞机、转椅、风车的再次观察，让学生列举实际生活当中的平移和旋转现象，让学生建立初步的空间观念，发展学生的形象思维，体现学生的主体地位。

四、积极采用多媒体教学资源

随着互联网信息技术的高速发展，对人们的生活、工作和学习都产生了非常积极的影响。互联网信息技术在教学中的运用，也发挥着非常高效的作用。多媒体教学资源可以将生动抽象的数学知识以形象丰富的图片或者视频的方式呈现在学生面前，调动起学生的全身感官，激发学生的学习兴趣和欲望，提高学生的学习积极性。多媒体教学资源还可以降低学习的难度，与学生产生情感上的共鸣。因此在今后的课堂教学中，数学教师就可以先在网络上搜索制作课件，在课堂上用多媒体进行展示。

例如教师在教授“位置和方向”时，教师就可以利用多媒体教学资源为学生展示一幅公园的地图，让学生利用已有的知识和生活经验去收集信息、分析信息、，解决学生在读图方面的难点，为学生提供自主探索的空间，激发学生的学习兴趣，发挥了学生的主体地位。

五、通过小组合作学习

合作学习方法也逐渐引入到小学数学的课堂教学中，通过小组合作学习方法，让学生在合作交流过程中完成学习任务，明确自身的职责，也是一种能够发挥学生主体地位的教学方法。小组合作学习还能够培养学生的团队合作意识和竞争意识，能够提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

例如教师在教授“24时计时法”时，教师就可以采用小组合作学习方法。教师在课堂教学之前，可以先询问学生一个问题。如小明约小强明天6时一起跑步，可是到了第二天，小明和小强都准时来到同一地点，却没有见到对方，这是怎么回事呢？通过一系列问题的询问，然后让学生参与到小组合作交流中，通过与其他同学的沟通交流、相互讨论，来分析回答问题。当学生认识了24小时计时法之后，教师可以让学生以小组交流合作的方式去调查自己喜欢电视节目的开始时间和结束时间，然后再进行计算，这样就可以让学生以积极的心态投入到学习中，在实践活动中理解知识、巩固知识，树立起学好数学和用好数学的意识。

综上所述，在小学的数学课堂教学中，为了保证学生的学习主体地位，就需要教师将课堂主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身的主观能动性。教师还要积极引导学生，与学生进行有效的沟通交流，体现出学生的主体地位，才能让学生养成良好的学习习惯，找到属于自己正确的学习方式。