小学语文阅读教学中增强实践性的策略研究

雷 敉

（四川省资阳市乐至县龙溪乡九年义务教育学校，四川 资阳 641500）

引言：小学生对于语文的学习不仅仅能够提高自身的语言能力，同时还能够促进学生在学习其他学科的理解能力。其中阅读教学是在语文教学过程中的重要部分。它能够增强学生的语文理解能力，阅读的有效学习，能够让学生更好的理解自身所学习的知识和内容，能够提高学生整体学习的质量和效果。因此，语文老师在教学中要根据不同学生的情况，有计划的制定教学策略，提高学生的学习能力。

一、 语文阅读教学和实践性的融合应用

教学工作是和学生的生活经验和知识密切相关的。实践性就是指学生在日常生活中对语文能力的运用。语文的实践性也是新型的教学模式。教学更注重培养学生能力。教师通过实践让学生亲身体会知识的内涵，在大部分学校中，阅读教学的目标只是让学生对教材文章思想中心进行总结，学生的自主实践，却被教师们忽略，语文学习的目的是让学生通过对语文知识的学习，提升自我，传统的教学无法满足，在教学过程中要，在课堂进行阅读教学，充分结合实践性。学生作为课堂的教学主体创建新的教学模式。提升学生在课堂的参与度。提高教学的质量[1]。

二、阅读教学中增强实践性的策略

教师在进行教学过程中要注意预习指导的方法，增强阅读实践性。激发学生学习兴趣，开展有效的教学工作。例如在学习《神笔马良》时，可以在学生进行预习时留下疑问。马良是怎样得到这支笔的？大大的增加学生的学习兴趣，同时要注意学生对于基础知识的掌握，例如在学习《麻雀》确实里面有许多像慢慢走，浑身发抖的动作词语的描写，让学生进行模仿来提高学生的记忆力。要注重学生语言能力的培养。在学习《爬山虎的脚》一文中。你让学生对学爬山虎进行细致观察，然后在课堂用自己的方式表达出来，能够锻炼学生的口头表达能力。同时也能够增强学生的语文阅读能力。

三、结束语

小学语文教学的工作主要部分是阅读教学，要结合学生的日常生活，学生的语言表达能力和对日常生活的观察能力。提高学生进行自我独立思考的能力，工作者也应该提高自身的专业能力。营造出更加活跃的课堂氛围，提高学生的课堂参与度。提高学生对于学习的兴趣和积极性。