新课程改革深化背景下农村初中生英语阅读能力培养策略研究

潘娜

【摘 要】由于中学生英语使用环境较小，使用频率低，额外阅读较少且难以控制等原因，学生的阅读能力仍然较弱。如何提高中学生的英语阅读能力已成为广大英语教师面临的一个重大问题。本文总结了学生阅读英语时的一些情况，从阅读习惯、提高阅读速度、提高阅读能力等方面提出建议，以提高学生的阅读能力，促进学生学习英语的兴趣。

【关键词】农村中学;英语;阅读能力

阅读能让学生获得新知识，提高他们的认知技能，并提高他们分析和解决问题的能力。在中学和高中的考试题目中，阅读理解占很大比例。中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的是培养中学生基本的听、说、读、写，培养学生的口语和书面的初步运用英语的能力，重点关注培养阅读能力。”从某种意义上说，英语阅读能力是一个人综合英语水平的重要体现。阅读过程涉及读者的语言能力、理解推理能力、分析归纳能力和阅读速度。通过阅读，知识面得到扩展，词汇量增加，避免了由于缺乏知识或词汇而导致的沟通问题。写作时，语言真实，内容丰富。从长远来看，中学阶段的阅读能力水平将对学生的进一步学习产生重大影响。因此，提高中学生的阅读理解能力是英语教师的重要目标和要求。

一、要养成良好的阅读习惯

阅读是一种书面交流形式，阅读质量直接影响阅读效率，良好的阅读习惯不是一蹴而就的，在教学中，教师应注重培养学生良好的阅读习惯，采用正确的阅读方法。在阅读教学中需要关注以下几点。首先，阅读时不要出声，要默读。事实上，发音会使阅读速度受限于口语的程度。而默读直接通过视觉器官感知文本符号，速度要快得多。在阅读过程中，学生注重意义内容，注重新信息，享受美，阅读要求快，所以没有关注声音。随着时间的推移，明显或潜在的发音动作会逐渐消失;其次，不要逐字阅读文章，而是以小组或句子为单位。逐字读会过于注重单词，这不仅会影响阅读速度，通常也很难掌握文章的中心意义。最后，阅读时不要一看到新单词就查字典，应该学会根据上下文猜测新单词词义。

二、提高阅读能力的方法

阅读是学生接触外语信息和参与外语练习的重要途径。大量的阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，并了解英语国家的社会和文化。结合多年来高中入学考试的情况，阅读理解题所占的比重越来越高，阅读理解是考试的重点。可以说，做好阅读理解问题是获得英语考试高分的关键。良好的阅读技巧是提高阅读速度和阅读理解的先决条件。那么有什么好的阅读方法呢？

1.培养学生的阅读兴趣

实践证明，兴趣是一种巨大的心理驱动力，直接促进学生学习，是学生积极进取的潜在力量。生动有趣的教学可以吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，激发学生的学习热情，激发他们的好奇心，唤起学生阅读兴趣，笔者认为”投其所好”是学生阅读兴趣的最大诱因。此外，教师还可以通过组织阅读比赛等课外活动培养和提高学生的阅读兴趣。可以给学生提供合适的、内容丰富的阅读材料。从浅到深，从易到难，逐渐让学生在阅读过程中体验快乐，教师还可以举办阅读比赛和其他课外活动。让学生真正认识到阅读不是空洞乏味的活動，从而培养和提高学生的阅读兴趣。

2.围绕中心，整体教学

阅读的目的是获取信息。为了快速有效地获取信息，必须具有很强的阅读能力。阅读能力一般包括两个方面：阅读速度和理解能力。阅读速度是最基本的阅读能力。没有一定的阅读速度，就无法顺利地输入信息，和使用英语。文章是由各个段落围绕主题或中心思想组成。通常有两种教学方法。一个是演绎法。通过主题句推导段落主旨。也就是说，该段的第一句写出主题，阐述了中心思想。这时，主题句是本文的第一句话。主题句通常起到提示、启发、概括和总结全文的作用。主旨题和中心思想题通常可以直接从主题句中找到。另一种是归纳法。作者先详细阐述内容，然后在段落末尾用主题句总结中心思想。前一观点强调语言结构的研究，但忽略了语言功能的学习。后一种观点强调语言结构和语言功能的研究。通过学习，学生可以听、说、读、写，并准确地理解和表达。阅读时，学生可以先找到问题，了解每个选项包含的信息，快速找到相关信息，然后有针对性地扫描文章，快速准确地消除、识别、分析和对比干扰选项并选择正确答案。该方法增强了阅读的针对性，提高了问题的准确性，实现了有效的阅读。

3.学会猜测生词，逻辑推理，做好深层理解题

根据上下文和语境推测词义，在阅读过程中经常会遇到一些新词。有些学生遇到新单词或奇怪的单词时便，迫不及待地想要查字典。事实上，这是一种"勤奋"的懒惰。因为缺乏对问题的思考，不利于语境思维，不利于掌握全文的主题。在这种情况下，可以根据上下文猜测单词的含义，这样就可以保持阅读的一致性，而不会影响阅读的速度和对文章的整体理解。对于那些无法猜测但暂时不影响对主要内容的理解的新单词，可以暂时不管它，例如人名和地名。例如：“I am a resolute man. Once I set up a goal. I wont give up easily”中“resolute”不理解，学生可以由下一句猜出单词的意思，从而加快阅读和提高阅读理解能力，可以用构词法分析单词的意思，逐渐学会猜测词义，推断词义，并鼓励快速阅读，学生便会出现争相快速阅读的活跃气氛。

几乎每一年的中学入学考试都有猜测词义的题目，所以必须有意识地培养这种能力。此外，教师可以选择一些有新词的文章，有意识地培养学生根据上下文猜测词的含义的习惯。例如，对“open”的相关词组，中学生只学了“open the door（打开门）”，而在句子“They also open up a whole world to me”中，只要仔细考虑上下文，就可以推断出“开启”的意思，不需要查字典。在实际阅读中，作者有时并未把意图说出来，对于模糊段落的处理，读者应该使用文本的逻辑关系，研究细节的提示，重新思考作者的态度，并理解文章的意义。这就是通常所说的深刻理解。一般来说，多次阅读的过程是逐渐加深理解的过程。只有通过文章的字面意思进行，推理才有前提和基础。

4.广泛阅读，拓宽知识面，提高学生阅读能力

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。英语文章读得多了，就能培养自己的语感，同时，在阅读过程中巩固已学习的词汇和语法知识。文本是学生英语学习最重要的语言材料，但仅仅阅读教科书中的语言材料是不够的。为了培养学生的阅读兴趣，拓宽阅读范围。在教学中，有几种方法可以提高学生的阅读能力：（1）建立一个阅读群体给予一定的材料，按月或按周让学生每天自由读，然后交换意见和阅读方法、经验等。（2）收集在日常生活中遇到的英语阅读材料，如英文名称和产品说明，并定期让学生展示和说明自己的藏品，然后交换所收集到的阅读和欣赏的材料，展示一些有趣或学生喜爱的藏品。（3）为学生提供适当且丰富的英语阅读材料，并经常给学生传授英语阅读方法。（4）创办英语报，让学生找到自己喜欢的英文文章或自写英语文章，让他们自己编辑成报纸，并让学生循环制作，通过广泛阅读不同的主题，他们还可以获得有关不同国家和地区的政治、经济、宗教、当地习俗和历史的更多信息。同时，可以拓展视野，促进其他学科的学习。

总之，英语阅读能力的高低是一个人英语综合水平的重要体现。要培养学生的阅读理解能力，掌握阅读方法不是一蹴而就的事。英语阅读理解能力具有很强的实践性，学生需要通过长期的训练培养自己的能力。培养学生的英语阅读能力有很多种方法，教师应该充分利用教材的优势，培养学生的阅读兴趣，提高阅读的潜力，同时有计划地对学生进行有针对性的指导，系统的阅读训练可以培养学生扎实过硬的阅读基本功，并引导学生参与阅读实践，使学生能获得独立阅读的能力。我们将不懈努力，争取达到满意的效果。

【参考文献】

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[2]刘良善.顶尖英语阅读强化训练[M].哈尔滨出版社，2001年7月

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