小学数学核心素养生成的教学方式研究

马佳

摘  要：经济水平的发展会促进人类思想意识的提升，国家经济水平的不断提高促进人在社会中生活和学习的思想意识在不断地转换，对学校中的教学成果提出了更高更全面的要求。数学作为小学学校中的基础教学科目要在课堂教学中达到培养学生终身数学学习的能力，同时要在数学课堂中重视学生数学素养和认知能力的提升，教师要根据数学课堂的发展需求在课堂教学内培养学生的核心素养思想，在把握住数学课堂教学基础内容的前提下通过数学课堂的教学让数学抽象思维、数学推理能力、数学学习想象能力和数学学习中的分析能力、以及学生在数学学习中的运算能力成为小学数学课堂中的显著教学成果。文章中以文字形式初步介绍了数学教学内核心素养产生的基本方式。

关键词：小学数学  核心素养  教学方式  实践  分析

教师在数学课堂教学中首先要了解核心素养的内涵和实质内容，根据核心素养中的主旨思想以及数学课堂中教学大纲的教学重点，在融合和整合的基础上完成小学数学课堂的教学。数学核心素养思想就是在教学中培养学生的综合数学学习能力，让学生在数学课堂中得到综合全面的培养，实现数学课堂中教学成果的高效化和全面化，教师结合教学大纲对数学课堂质量提出的要求，在培养学生掌握数学基础知识的同时让学生深入了解核心素养的内容，通过数学课堂的教学培养学生正确的数学学习思想稳固学生的数学学习基础。

一、数学课堂中核心素养的基本内涵及知识的生成内化

数学实际上是一项发现问题、分析问题和解决问题的过程。在课堂教学中教师要认识到数学教学的特点，在学生学习数学的初级时期为学生打好数学学习的基础，核心素养思想就是要求教师在课堂教学中提升教学的全面性，从思想逻辑和实践能力上综合培养学生的数学学习能力，教师要积极主动地让学生发现数学课堂中的问题，并通过自身的实践努力和探索，在运用数学知识点的前提下分析数学问题，思考实践解决数学学习中的实际问题，进而让学生提升在数学课堂中的逻辑能力，通过实践活动培养学生的运算能力。核心素养思想是对小学数学课堂教学成果的考验，也是考验教师在课堂教学中实际能力的过程，教师要通过整合教学内容改善教学方法的手段，让数学课堂的教学之树开出灿烂的花朵^[1]。

此外，教师要重视在课堂教学中知识的内化过程，要以采用练习、操作和实践结合等形式实现特色教学，教师还可以在课堂开始的5分钟与学生一起唱歌形成数学课堂文化，以教学大纲中的需求为实际的教学依据，通过不同教学活动的开展提升学生的数学学习成绩，体现数学课堂的价值。

二、生成小学数学核心素养的教学方式

（一）设计数学练习，培养学生的运算能力

数学课堂中配套的习题练习会让学生在学习的过程中探索和分析数学问题，验证和检验教师在数学课堂中教学的理论知识，通过练习实践巩固和强化学生的数学基础学习能力，让学生逐步地形成和掌握数学学习的思维方式，培养学生在数学学习中的客观意识，同时教师通过精心设计数学课堂中的练习也会检验学生的实际数学学习能力，不断地在数学教学中增加投入，提升学生的数学学习深度和广度^[2]。

例如：在“小数乘法”的习题练习中，让游戏习题的形式激发学生的学习兴趣。教师在黑板上画出一座高楼，学生在游戏中的扮演爬楼梯的人，每上一层楼都会相应地出现一道小数乘法的练习题目如：3.2×2.6=？8.9×7.2=？让学生计算出题目的答案，答对则可以继续向上回答题目，答错则降低一层楼，连续答错三次就要退回一楼。游戏的形式首先会保证课堂中的教学气氛，会让学生在数学课堂的学习中保持热情，有助于教师在教学中的培养学生的数学预算能力。

（二）通过动手操作，培养学生的数学逻辑能力、抽象思维

核心素养思想重点的是在数学教学中培养学生的数学思考能力，让学生在数学课堂中形成数学学习的思维，保证学生在数学课堂中思考能力的提升。也会让学生在数学学习中的思维和数学学习的理解能力得到提升。教师在课堂中要保证学生通过动操作形成数学学习的意识，加速学生在数学学习中的进步和成长。

例如：在“位置和方向”的教学中，教师可以在教学中地让数学课堂与体育课堂相结合，在数学教学中培养学生的方向感和位置感。让一半的学生在课堂中扮演体育学生，另外一半的学生在课堂中扮演体育教师，实际的知会体育学生在课堂中向左、向右站立不同的位置。或者知会学生向东跑50米、再向西跑100米。应用实践操作活动的形式让学生深化了数学课堂中内容的理解，也让学生在数学学习形成数学核心素养。

（三）运用实际问题，培养学生的数学想象力

教师在数学教学中可以运用数学实际问题在数学课堂中培养学生的数学想象力，让学生在数学课堂的学习中直观的加深数学学习中的印象。教师在数学教学中融合数学课堂中的实际问题完成问题的设置，也会让学生在数学学习中牢固掌握数学学习的重点。

例如：在“百分数”的实际问题运用中，教师结合学校的实际情况设置问题“学校中一共有学生1000人，其中住校生站走读生的60%，請问走读生和住宿生个多少人？”学生在数学课堂中完成实际问题的解答，在提升学生数学学习中信心的同时，让学生在数学学习中提升想象力，为学生提供运用数学知识的机会，逐步地在数学课堂中渗透核心素养的思想，让数学学习更有效果。

结语

综上所述，在现实的数学课堂教学中核心素养思想的渗透和落实不仅需要教师在教学中不断地努力实践，同时也需要学生家长在家庭中的配合。核心素养思想是数学教学中一种独特的文化，会让学生形成严谨数学思维的同时接受数学文化的熏陶，让学生在数学课堂中成为有思想、有实践能力的综合数学学者。核心素养在教学中也是检验学生学习能力和教师教学能力的主要方式，教师在教学中要保持独特的教学眼光，以数学教学为依据让学生在学习和生活中学会观察和分析、实践和探索。

参考文献

[1]张艳明.教在课堂研在云端——基于云平台的小学数学教研活动实施[J].科学大众（科学教育），2019（08）：76.

[2]胡伟伟.小学数学课堂教学中学生课堂提问有效性提升策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：153.