新时期高校篮球教学与训练方法创新研究

付彦 江西工业贸易职业技术学院

一、高校篮球教学训练中存在的问题

部分高校在开展篮球教学训练时，深受传统教学思想的影响，依旧使用传统的教学训练方式，对学生进行单向灌输教学，而且教学训练方式也缺少一定的趣味性，导致篮球教学训练过程比较枯燥。在具体的教学训练中，教师通常都是先给学生做出动作示范，然后让学生进行动作模仿，并要求他们进行大量的模仿练习，促使学生熟练掌握篮球动作。在这一过程中，教学训练的主动权被牢牢把控在教师手中，而学生只能够被动接受，其自身的学习积极性很难被调动起来。并且教师对于学生的训练过于统一，没有考虑到不同学生对训练量的承受能力，这样就容易导致学生在训练中受伤[1]。

二、新时期高校篮球教学与训练方法的有效创新

在新时期之中，相关高校若想对篮球教学与训练的方式进行科学创新，以此提高篮球教学训练的有效性，就需要紧跟教育体制的改革方向，将学生作为篮球教学与训练的主体，将学生的学习积极主动性充分的调动起来，促使学生的篮球技能水平能够得到有效的提升。

（一）游戏教学法

对于传统的篮球教学方式而言，其在应用的过程中将教与学这两个部分分离开来，促使学生处于被动的学习状态，而且教师这种单向的灌输教学方式，也会大大降低学生的学习兴趣，导致学生的主观能动性难以被有效调动起来，进而影响到整个篮球教学训练的质量。面对这种情况，教师则要对传统的篮球教学训练方式进行改进，可以将游戏与教学结合起来，实现游戏化的篮球教学训练，这样则能够提高篮球教学的吸引力，有效调动学生的学习积极性。在开展篮球教学训练时，教师要针对具体的篮球训练教学内容，设计一些合适的篮球小游戏，并将其有效融入教学训练之中，促使学生能够在游戏过程中锻炼自身的篮球技巧。比如，教师在教授学生抢球技术时，可以将学生划分为五人小组，让三个人呈三角形站立，并相互传球，另外两人则站在三人的中间位置进行抢断，若是抢断成功，那么被抢断者则要成为中间的抢球者。教师可以让两个小组相互竞赛，看哪一个小组抢到球的次数多，哪一组就算赢，通过这种方式提升学生的训练兴趣，同时也能提升学生的篮球水平[2]。

（二）发现学习法

所谓的发现学习法，就是将学生作为教学中心，让学生通过自主学习，对相关知识技能予以主动思考、领会，深入理解的相关知识与技能，促使学生的知识技能水平得到提升，而教师在学生学习的过程中，则起到引导以及辅助的作用。这种教学方式能够让学生加深对篮球知识与技能的理解，使其能够灵活应用所学的知识技能。比如，教师在对学生讲解三步上篮这一技能时，可以先安排学生观看三步上篮的优秀实例，或者教师可以为学生演示三步上篮这项运动，这样也有利于吸引学生的注意力，接着教师就要通过通俗易懂的语言，将三步上篮的步法、技术动作等讲解给学生，让学生自行理解消化，并鼓励学生在自己理解的基础上，做出三步上篮这一动作，要求学生在练习一遍之后，以小组为单位针对自身存在的不足进行讨论，将无法解决的问题向老师提出，由教师予以解答并指导，而且教师也要避免过多干预学生的学习过程，借此提高学生在学习训练中的主观能动性，促进学生学习质量与效率的提升。

（三）针对训练法

不同学生之间在体质、学习基础以及学习能力等多个方面存在较大的差异性，高校教师若想对学生进行有效的篮球教学训练，就需要将针对训练法应用其中，也就是针对不同学生的具体情况，设置不同的教学训练内容及方式，根据不同学生的弱势之处进行重点训练，促使学生能够获得不同程度的进步。另外，教师在对学生进行针对性的训练时，应该对所有学生的不同优势与不足予以全面观察与了解，这样也能够根据不同学生的情况，安排不同的训练项目，设计合适的训练内容以及强度，既能够避免学生在教学训练中受伤，也能够提升学生的篮球学习水平[3]。

三、总结

通过上述分析，对篮球教学与训练方式进行有效的创新，能够激发出学生对篮球知识与技能的学习兴趣，提高学生的学习效率与质量。因此，高校要对篮球教学与训练方式的创新加以重视，要结合学生的学习兴趣，及具体的教学内容，对教学训练方式进行合理创新，使得教学方式更加多元化，借此提升篮球教学训练的趣味性与高效性。