班主任工作中的“三要”策略探析

卢永澄

(广东省封开县杏花中学 广东 肇庆 526538)

班主任是班级的管理者，班主任的管理策略和言行举止直接影响着整个班级的好坏以及每个学生的发展。因此，在班级管理中，面对不同的学生，班主任要努力从以下三个方面做到因材施教和言传身教，从而树立班主任的威信，提高班级管理实效。

1.要善待后进生

后进生的转化是班主任的一项重要工作，也是班级管理的一大难题。后进生往往会给班主任带来许多烦恼，因此，每每提到后进生，班主任总能如数家珍地点出后进生身上的不少缺点。也正是因为这些缺点，让班主任对他们“操碎了心”。难道后进生身上真的没有闪光点吗？当然不是。只要我们用心观察，就不难发现后进生身上也有优点：如对老师有礼貌、热爱劳动、乐于助人、篮球打得好、足球踢得棒……俗话说得好：人无完人，金无足赤。因此，班主任应当善待后进生：发掘他们身上的闪光点，加强他们的特长教育，帮助他们改掉缺点，发扬优点。

1.1 要尊重后进生的人格。后进生往往内心比较自卑，对外界也极敏感。他们很多时候表面上一点不在乎，但在内心深处仍渴望得到教师和同学的尊重与理解。所以，班主任应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格，不要嫌弃、挖苦或者变相体罚后进生；而是要用真诚的关爱，细致入微地感化后进生。

1.2 要肯定后进生的进步。后进生或是学习基础比较薄弱，或是行为习惯比较差，平时极少得到老师的表扬。然而真心的鼓励和表扬，恰恰是后进生心灵深处最渴望听到的。因此，作为班主任，应细心观察后进生经过努力所取得的每一次小小的进步，并及时肯定、表扬他们，满足他们正常的心理需要，为更快地转化后进生创造良好契机。

2.要关注优秀生的心理健康

在班主任工作中，我们往往把大量的精力花在班上学习差、纪律差的后进生身上，而忽略了学习好的优秀生的心理健康。其实，优秀生也有不足，也同样需要班主任的关注。

首先表现在这类学生爱自以为是，瞧不起他人。优秀生一般都是聪明伶俐，理解能力强，思维敏捷，因而会凭借自己的天赋和某方面的成绩而感到自我满足。他们习惯了听赞扬、受奖励的环境，老师、家长对他们也多采取放任放心的态度，这种不客观的学生评价，很可能使他们形成唯我独尊的心理障碍。班主任如果不能及时对这些心态加以调控，优秀生就会变得盲目自傲，看不起其他同学，听不进别人善意的劝告。在班主任工作中，我遇到过这样的例子：小梁是班里的数学尖子，可是他总瞧不起学习差且家庭贫困的同学，每当这些同学向他请教数学问题的时候，他的态度总是很暴躁甚至出言伤害别人的自尊，所以绝大部分的同学都不愿与他交往。

其次表现在这类学生性格孤僻，心灵脆弱，容易产生挫败心理。长期以来家庭、学校对优秀生的方方面面尤其是学习成绩的期望值比较高，而优秀生一旦在学习上受到挫折，达不到家长和教师的期望值，往往会受到指责。不少优秀生通常因为不能正视挫折而产生较大的情绪波动，强烈的挫败感甚至会使他们一蹶不振。如我们班上有个成绩很好的学生，在一次书法比赛中，她没能拿奖，本来性格比较内向的她不能正视挫折，不能正确调节好自己的心态，开始变得郁郁寡欢，时常一个人躲在宿舍里偷偷地哭，脾气也变得很暴躁，常常因为一点小事就与其他同学发生矛盾。

针对上述情况，班主任应对症下药，帮助优秀生克服对他们产生不良影响的消极心理。第一，对优秀生要严格要求，决不能只看到优点，偏袒缺点。更不能把学习成绩作为衡量优秀生的唯一尺度，从而放松品德上的要求。要经常提醒他们以人之长比己之短，督促他们向更高的目标攀登。第二，不断激励，提高优秀生的“抗挫力”。当优秀生出现心理挫折的时候，班主任应给予真诚的鼓励，使他们保持心理平衡，保持旺盛斗志，引导他们跌倒了爬起来，继续前进。为此，班主任在帮助他们增长知识的同时，还要加强心理健康和人格健全教育，使优秀生真正成为全面发展的人才。

3.要言出必行，树立威信

作为班主任，无论是转化后进生，还是关注优秀生，都要做到言出必行。如果班主任一旦说话不算话或多次失信于学生，那么就会在学生面前失去原有的威信，遇事难以说服自己的学生，无法实现预期的教育效果。

在实际的育人工作中，班主任一定要言而有信，许下的诺言一定要兑现。一个小小承诺的履行体现的是一个高大的形象，赢得的是学生的信任，树立的是班主任的威信。讲一个我自己的事例：上个学期的一个周末，我答应了班上的小欣同学星期天上午九点到她家里家访，说服她爸爸同意其继续读书。谁知星期天早上却下起了倾盆大雨，不过一想到答应了小欣的事，我还是冒着雨准时去到了她家里。当时小欣感动地说：“老师，今天下这么大雨，你怎么也来了?”我说：“既然老师答应了你，就一定要来，可不能言而无信啊。更何况这次家访关系到你的前途，你肯定也希望老师能来。”当小欣的父亲听了我的这番话后，非常感谢我对他女儿的关心，最终欣然地答应了小欣继续读书的请求。从那之后，小欣和绝大多数的同学都能在学习上和生活上以诚实守信的道德标准严格要求自己。

从这件事，我体会到了班主任守信用的意义。答应了学生的事，就一定要做到。只要我们做到“言出必行”，就能潜移默化地影响学生，使他们完全信服我们，更利于开展班级管理工作。因此，我坚定地认为班主任在学生面前要言行一致，给学生树立一个好榜样，才能树立自己的威信，提高教育学生和管理学生的成效。

“策略影响成效，细节决定一切”。只要班主任多思考教育学生的策略，多注意方方面面的管理细节，对学生做到因材施教和言出必行，一切班级管理难题将迎刃而解。