加强建筑制图教学提高学生空间思维能力研究

李连娟

（恩施职业技术学院，湖北 恩施 445000）

1 空间思维能力的内涵

什么是空间思维能力呢？空间思维能力指的是人们对客观和抽象的空间进行详细的观察和分析的思维能力，它们是每个人天生就具备的能力，但是需要经过一定程度的后期训练，才能发挥出真正的作用。因此，在建筑制图教学中，老师应该利用多样化教学方式，激发学生的学习兴趣，加强学生对空间的思考，培养学生对事物形式的转换能力。这样才能有效的达到教学效果，提升学生的空间思维能力，为今后的专业课学习以及未来的就业奠定基础保障。

2 加强建筑制图教学，提高学生空间思维能力的目的和意义

建筑制图课程是一门理论和实践性很强的专业技术基础课，它不仅理论性强，且与工程联系紧密，是一门实践性很强的专业课程。学生的基础理论知识将会直接影响到今后的专业课学习，也直接关系到未来个人的发展。所以，加强建筑制图教学，培养学生空间思维能力显得尤为重要。在实际教学过程中，由于学生数学基础薄弱，缺乏专业的立体几何知识，对于空间概念的概念较为单薄，以及思维能力较差，学生之间存在着个体差异，他们的理解能力、领悟能力等都存在着较大的差异，从而影响了制图教学的顺利开展。因此，在教学中，要想提升学生的空间思维能力，老师应该更新教学观念，改变教学模式，将学生认为的重点、难点知识归纳出来，利用多媒体手段生动直观的呈现出现，从而激发学生的学习兴趣，提升学习效率，更好的达到教学效果和制图水平。

3 建筑制图教学中提高学生空间思维能力有效对策

3.1 帮助学生树立学习自信心，注重培养学生的基础

在实际的建筑制图教学过程中，由于很多的学生对于立体几何的概念认知不足，基础薄弱。因此，老师应该利用多样化的教学方式帮助学生树立学习的自信心，在学习上不断的鼓励学生，帮助学生解决实际的学习问题，并且让学生感受到建筑图课程的独特魅力和趣味性，在轻松愉悦的氛围中去学习建筑制图课程。其次，重视培养学生的基础，每一种能力的获取，都是经过知识的不断累积和练习而得到的，因此，要想提高学生的空间思维能力，老师应该从基础知识砖砌，其中包含了许多平面和立体之间的转换，以及点、线的投影。在平面投影教学中，老师必须要求学生熟记平面类型方法的口诀法，并且根据口诀可以判断出属于何种平面。

3.2 加强实践教学

建筑制图是一门理论性很强且较抽象的专业基础课程。因此，老师在实际的教学中，应该加强实践教学，将教学内容结合学生的实际生活，提升学生对建筑制图专业课程的兴趣。同时，在讲解建筑平面图知识内容时，老师可以带领学生观察教学楼以及学校附近的楼梯，让学生深入的了解平面图之间的区别，比如，为什么一层楼梯平面图只需要绘制楼梯的一部分即可，而第二层楼梯需要绘制两层楼梯的平面图。学生在实践观察过程中，通过老师的详细理论讲解，更利于学生对知识内容的理解，增强学生对专业课程的认知，让学生对常见的建筑平面有深入的认识。最后，通过长期的实践现场学习，加深学生对空间立体概念的理解，对今后的专业课程学习有着重要的影响。

3.3 利用多媒体教学，加强直观教学

随着科学技术的不断的发展和进步，计算的广泛应用对实际的制图提出了更高的要求。传统的绘图仪器、图板丁字尺等绘图工具已经被计算机所替代，而所有的图纸等技术文件信息也存进了电脑中，计算机绘图直接取代了手工绘图。因此，在当前形势下，建筑制图教学应该与时俱进，紧跟时代发展步伐，改变教学方式，丰富教学内容，利用多媒体教学，注重对CAD 软件的应用，将抽象的知识内容生动直观的呈现出来，更好的利于学生理解和学习，同时，为了突破重点和难点，达到教学效果，老师在讲解建筑剖面图形成时，很多同学难以理解剖切后的内部结构，这时候老师可以利用多媒体设备展示出来，让学生轻而易举就理解知识内容。此外，老师还可以将传统的手绘和CAD 软件绘图进行有效的结合，引导学生掌握全面的绘图体系，提升空间绘图能力，从而培养学生的空间思维能力，为未来的就业奠定基础保障。其次，在建筑制图教学过程中，老师还可以利用实物模型加强直观教学，有利于培养学生的思维能力。比如在讲解三面投影体系时，可以引导学生使用硬纸板来制作三面投影体系，用书本作为平面，笔作为直线，橡皮作为点，自主的进行投影。在通过自主的动手操作和投影过程中，有效的培养了学生的分析能力和思维能力，加深了学生对空间立体的概念的理解和认知。

4 结语

总而言之，在建筑制图教学中，提升学生的空间思维能力对达到教学效果有着重要的作用。因此，在实际的教学中，老师应该改变教学模式，利用多样化的教学方式去激发学生的学习兴趣，并且帮助学生树立自信心，加强基本功的教学，利用多媒体实践和直观教学，加深学生对空间概念的理解，从而提升学生的空间思维能力，达到教学效果。