卷首

一般改订作文，多属凭虚忘气。对于四百号的“语文”基本工具，师生都还运用未熟，纰缪百出，乃但凭霎实践的主观私见，一味做八百号“文艺”上的笼统批评。“通”“不通”的问题还没有解决，就净说些“美”“不美”的鬼话。今矫此弊，故以改错当先，求美居后。批改指导的实际方案，要义有二：一在使学生反省自改，如此方能“不贰过”，否则错误成习性者，不易转移;一在制布四种错误表（字体错误表、文法错误表、事实错误表、思维错误表），如此即是“师生合作”，为师者根据此种实际好材料，细心分析，统计研究，借以常养自身学识，并可发现自己的错误，较之浏览浅尝，空谈无补，胜万万倍（鄙意以为“文法”“文字”“音韵”以及表现的“心理”等学术，学生作文簿中的錯误，实是头等研究材料;从此等材料作不断的研究，必然对于上举诸种学术有创造的贡献），而学生之分别登记实亦大有助益于其师生之工作也。故师之勤勤恳恳，终宵摩挲学生作文簿，实是“为己”之学;生之一改再核、三检四登，彻底自省求进，亦大呈献其“为人”之效。彼此皆能人己交利，故乐莫乐于国文教员之改订作文，然而实现则大以为苦，这原因又安在？

——黎锦熙《各级学校作文教学改革案》