语块教学在高中英语教学中的应用策略

董晓梅

创新传统英语教学模式、革除传统英语教学方法的弊端是转变我国目前英语教学现状的主要方式。丰富高中学生的英语知识，提高其英语学习能力也是不可忽视的一项内容。由于高中学生年龄增长、知识面拓展，他们的学习需求也有所提升，对于英语这门学科的教学来说，教师要不断采取新型的教学方法，使学生各方面的英语学习能力都能有所提升。语块教学法与传统的词汇教学方式不同，这一教学方法的应用符合高中阶段学生较高的学习需求，本文对语块教学法在高中英语教学中的应用进行简要分析。

1. 语块教学系统化

语块教学法是根据相关词汇以及英语知识的具体特征，划分为不同的块状知识，对具有一定联系的知识点进行整体教学。在传统的教学模式下，教师都是按照教材内容的编排进行词汇教学，让学生按照教材所提到的词汇进行相对应的学习。这种教学模式虽然能够紧密结合教材，但是不利于学生对于英语词汇的系统性学习。由于语块教学法能够将具有一定联系的英语知识联系在一起，学生在理解的过程中更容易掌握知识学习规律，学习效率会更高。在语块教学过程中，教师也要注意教学的系统化，在进行单一语块的教学过程中，要把各个具体知识联系在一起，在多个语块教学时，也不要把各个语块割裂开，帮助学生在具体语块知识的学习过程中，逐步建立起系统性英语学习思维。

例如在讲解“afford to do sth负担得起做某事”这一固定搭配时，教师可以结合“接不定式（而不接动名词）作宾语的24个常用动词”这一语法知识，进行相对应的知识拓展。使学生对于这一语法知识的学习更具系统性，使其掌握“afford， agree， arrange， ask， beg， care，choose， decide， demand， determine， expect， fear， help， hope， learn， manage， offer， plan， prepare， pretend， promise， refuse， want， wish”这些运用。虽然这些单词分别表示不同的含义，但是其在用法方面有一定的联系，在系统化教学原则的指导下，组织学生完成相关内容的学习，有助于学生建立英语学习思维。

2. 循环式语块教学

相比于单一语法的教学来说，语块教学法将不同的词汇进行有机整合，让学生在相应的时间内进行较多语法的同步学习。由于学生会在短时间内接触大量的词汇，虽然不同词汇之间具有一定的联系，但由于整体词汇量较大，学生的记忆过程仍需要更多的时间。为了避免学生过多受到遗忘规律的影响，教师可以进行循环式语块教学，在设计不同单元内容的讲解过程中，都将某一具体知识进行相对应的介绍，通过反復讲解与强调的方式，加深学生印象。由于高中学生学习时间少、内容多，采取循环式词块教学，可以使其有效利用课堂时间进行知识巩固。

例如在“by accident”这一固定搭配的教学过程中，教师可以通过适当拓展的形式，使学生了解与“介词加名词”相关的其他搭配，掌握“on account of是因为，由于的含义，in addition是另外的含义，in addition to是除……之外的含义”等。而在另一单元内容教学过程中，可能会遇到“in addition”这一搭配的具体应用，此时教师就可以结合之前教学过程中的几组搭配形式，组织学生进行回忆性学习，从而对这一知识进行巩固。这也符合循环式教学规律，能让学生对同一知识点进行多次巩固学习。

3. 提升学生语块运用能力

由于在语块教学过程中，学生可以在掌握各个英语知识的基础上对其共同规律进行分析，这对学生英语学习能力的提升来说是非常有必要的。因此，在具体的教学过程中，除了按照教材内容进行语块教学之外，教师还可以通过相关练习性题目的拓展，提升学生对语句的运用能力。通常情况下，教师会把某一语块通过举例的方式来增进学生理解，在实际的教学过程中，教师可以抽取一部分作为知识讲解过程中的例子，而把另一部分用于检验学生学习成果。不论对于哪一学科知识来说，对知识进行灵活运用都是终极教学目标，对于语块教学来说也是如此。

例如在教学“moment”这一词汇时，涉及到“at the moment 现在此刻，for a moment 片刻一会儿，for the moment 现在暂时，in a moment 立刻马上”的理解，在知识讲解过程中，教师可以通过相关的例句来让学生进行分析，从而对不同搭配方式下的具体含义进行掌握。在把具体含义分析完毕之后，为了使学生能够将这几个短语应用到相关的语境过程中，同时检验学生的学习情况，确定下一步教学的重点，教师可以利用其他一部分例句，组织学生进行题目的作答，使学生发挥自身的主观能动性，结合自身对于教师所讲解过程中内容的理解完成填空。

4. 结语

语块教学法的运用能使学生进行系统化英语知识学习，符合高中阶段学生的学习需求和学习特点。在将语块教学法应用到具体的英语教学过程中时，教师也要结合具体知识的特点，灵活创新教学形式，使学生能够进行系统化英语学习，同时加深对各个语块知识的印象，避免遗忘。在该教学原则指导下，学生对语法知识的实际应用能力也会有所提升。

（作者单位：山东省青岛市西海岸新区胶南第一高级中学）