简析高中语文作文教学的实用性和创新性

王颖慧

【摘要】高中语文作文的教学也在新课改的背景下提出了全新的教学要求，通过提高作文教学的实用性和创新性，高中语文教师不懈探索更新教学方法、丰富教学内容，提升学生语文综合素养，加强学生的语言运用能力、自我表达能力和创新思维能力。本文通过对传统语文教学存在的问题进行剖析，明确了高中语文作文教学实用性和创新性的意义，进而提出了应用对策。

【关键词】高中语文;作文教学;实用性;创新性

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

高中教育阶段是建立在基础教育基础上的能力提升阶段，作为对知识开展更加深入学习的阶段，要紧密结合新课改的教学目标，注重学生综合素质的提升，致力于提高学生对知识的应用能力和创新能力，追求学生的全面发展。高中语文作文教学，要在基础作文知识教学的基础上，树立更高的教学目标，提升学生的文学素养、语言的应用能力、文学的创作能力等，语文教师要通过不断改进教学方法、丰富教学内容，提升高中语文作文教学质量，不断提高高中语文作文教学的实用性和创新性。

一、高中语文作文教学现状

（一）教学方式单一

现阶段我国的教育目标已经由传统的应试教育向素质教育进行积极转变，但是目前很多高中语文教师在教学的过程中还未能及时转变教学理念，在开展教学的过程中仍然沿用传统的教学方式，简单的记忆灌输仍然是开展教学的主要方式;同时也要认识到，教学方式的转变不是一蹴而就的，而是要在教学实践中逐步实现的，所以现阶段还有很多高中语文作文教学，处于教学方式的探究阶段，并不能有效地实现素质教育的教育目标。尤其在高中语文作文的课堂教学过程中，教学方式往往采用教师向学生展示范文示例，通过分析讲解写作套路、拆分命题要求来进行作文教学，学生在学习的过程中进行机械记录，创作的过程则进行套路的套用，这种生搬硬套、缺乏真情实感的写作十分生硬，完全限制了学生的个性发展，写作思维无法得到锻炼，写作能力也无法有效提高，完全无法培养学生的创新能力和应用能力，并且学生在学习的过程中也会倍感枯燥，逐渐失去对作文学习、创作的兴趣。

（二）教学内容单一

高中语文作文的讲解是建立在历年高考作文命题分析的基础上，根据命题的要求进行练习，学生在进行作文写作时往往文体都采用议论文的形式，大量地引用名言警句、套用经典示例来博得考官的青睐，日常教学过程中学生被要求背诵大量的作文套路，再通过辞藻堆砌形成统一模式的作文。这样的作文学习能够在考试当中为学生取得一定的分数，完整的文章结构、相似的命题立意、华丽的语言文字，唯独缺乏的就是学生的情感抒怀，长此以往，这样的作文教学，让学生产生惯性思维，对背诵的素材产生依赖，完全失去了自我表达和自我创作的能力，作文教学无法提高学生的语言掌控能力，更无法提高学生的创作水平。

（三）教学理念单一

素质教育對培养学生综合能力的要求逐步提高，教师作为教学活动的引导者，教学理念会直接影响到教学效果，因此高中语文教学活动开展的过程中，教师要对全新教学目标进行深入探索，制订有利于学生的教学计划，致力于全面提高学生的综合素养。在教学改革的过程中，教师及时转变沿用传统的、已经具有一定体系的教学理念，对其具有一定的挑战性，现阶段教学活动中，仍存在将所谓的教学“系统”按照流程灌输给学生，以提高成绩、应付考试为最终教学目标的思想。思想对行动具有不可忽视的指导作用，所以持有上述教学理念的教师，很难创新教学方式、丰富教学内容，一定程度限制了学生思维和想象空间，影响了教学的实用性和创新型。

二、提高高中语文作文教学实用性和创新性的意义

（一）提升语言运用能力

语文作为一门语言类的学科，其应用性是很重要的特征，作文在高中语文教育中有着重要的地位，作文创作是语文知识的综合运用能力的体现，不仅考验着学生对语言文字的运用能力，更体现出学生的表达论述能力，同时体现了学生观察生活的能力、情感表达的倾向以及素材整合的能力等，是考验学生语文综合素质的重要手段。所以，在作文教学中只有充分地发挥作文的实用性，才能真正达到通过文章表达情感的目的，学生进行创作的过程激发学生的表达欲望，而不是通过背诵的素材进行写作，这就很大程度发挥学生的语言组织能力和谋篇布局的思维能力，对提高学生的语言综合运用能力具有重要意义。

（二）提高作文创作能力

作文的创作是学生创新能力的直接体现，只有融入了真情实感的文章才是有灵魂、有生命力的文章，所以创新性在作文创作中决定着文章对读者的吸引力。让学生打破传统思维的禁锢，形成自己的写作风格，主动开拓创作思维，探索写作技巧，激发学生的创作能力对于高中语文作文教学至关重要。所以，高中语文教师要充分认识到作文教学中创新性的决定作用，不断通过探索教学方式、丰富教学内容、开阔学生视野、鼓励学生表达来体现作文教学的创新性，从而激发学生通过作文表达自我、抒发情感的热情，进而培养学生的创新能力，以及写作的应用能力。

三、提高高中语文作文教学的实用性

高中语文教师通过简洁有效的课堂教学，对学生形成教育引导作用，训练学生在短时间内创作出结构完整、内容清晰、感染力强的文章，充分提高学生的书面表达能力和情感表述能力。这就要求教师在作文教学课堂上，利用丰富的教学内容，开展有效的能力培养和创作练习。在课堂教学过程中，教师要丰富学生对文体的认识，不能过度局限于议论文的写作，记叙文、散文、诗歌创作等都是作文创作的重要题材，通过展开丰富的练习，鼓励学生通过不同的问题表达形式来抒发感情;在写作训练的过程中，教师要注意多借鉴实用性的题材来引导学生构建文章，意识到高中作文设计的题材相对广泛，要积极引导学生开阔眼界、夯实知识底蕴，同时要训练学生甄别有效题材，形成内容明确、条理清晰的文章。

四、提高高中语文作文教学的创新性

高中语文作文教学的创新性可以体现在文章结构的创新，也可以是文章内容上的创新，在写作练习的过程中，创新性语言的应用可以为文章增光添彩，可以通过摘抄积累的方式来扩充学生的语言应用储备，进而模仿精彩的语言表述片段，形成自己的语言创作风格。在文章内容的选择上，要鼓励学生表达自我的内在情感，大胆地选用生活中或自己积累的创作素材。要丰富学生的创作思路，扩宽学生的创作思维，高中语文教师就要重视学生的知识储备量，只有足够的素材支持，才能丰富文章的表达内容。一方面，高中语文教师可以充分利用课堂教学，有意识地进行阅读学习，通过阅读文章、观看纪录片、学生素材展示的形似来进行集体教学，开拓学生的创新思维;另一方面，也是教师教学过程中至关重要的教学目标，就是教会学生积累素材的方法，授之以鱼不如授之以渔，通过引导学生对生活素材进行有意识的积累和整理，能够让学生养成知识储备的思维，通过将真实经历等素材形成自己的素材库，保证学生作文创作的个性，更加有利于学生的情感抒发。

五、结语

高中语文教师在开展语文作文的教学过程中，要根据教学目标的要求、学生的心理特点、学习规律，不断探索新的教学方式，丰富作文教学内容，通过课堂的练习加强学生的写作能力，通过教会学生正确的学习方法，激发学生自主学习能力，最大程度地提高高中语文作文教学的实用性和创新性，真正达到提高学生语文综合能力的教学目标，为学生的长远发展提供强大助力。

参考文献

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[2]张诗苑.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（12）.