“师友互助”

张玲玲

初中英语教学作为小学英语教育教学工作的进一步延伸和深化，对于提升学生的英语学习能力以及应用水平都具有非常重要的意义。英语学科作为基础课程当中的重要一环，其教学效果直接影响到学生日后的学习和发展。传统的英语教学方法普遍存在缺乏趣味性以及实用性的问题，多数学生无法接受单一且枯燥的英语教学方法，从而影响到英语学习目标的完成。随着国家对中小学教育教学改革政策的出台和执行，初中教师逐渐意识到英语课堂教学高效性以及趣味性的价值所在。本文以提升初中英语课堂的活力性和高效性作为主要探讨目标，从师友互助的新型师生关系角度出发，利用鲁教版（五四学制）六年级英语教材作为讨论案例，提出几点课堂教学建议，以活跃课堂氛围，达到提升学生英语学习效果的目的。

1. 构建和谐融洽的师生关系

师生关系是教师了解学生的重要渠道，同时也是提升和监督学生学习效果的有力保证。师生关系的融洽程度可以直接反映出学生对学科内容以及教学方法的喜爱程度，是课堂教学效果的晴雨表。教师要想构建充满活力和朝气的高效英语课堂，就要从培养师生关系角度出发进行教学改进。教师要注重在课堂教学过程中与学生的互动，摒弃传统教学方法中死板的教学观念，把学生的个人想法以及学习任务当作师生交流互动的窗口，以此培养师生之间和谐的教学关系。

比如在Do you have a soccer ball？这一单元的学习过程中，教师可以对一些常见的运动类型进行简单科普和介绍分享，并结合自身经历让学生对运动有更加直观和全面的了解。初中学生往往对于运动具有较强的好奇心和吸引力，教师要在教学过程中安排大量与学生互动的环节，让学生可以利用英语充分表达自己的想法。例如教师在完成词汇以及句式讲解之后，可以邀请学生完成下面一组对话的练习：Do you have a Ping-Pong bat？ Yes， I do. /No， I dont. I have a Ping-Pong ball.或者Does she has a tennis ball？ No， she doesnt. She has a baseball.通过基本的对话练习，可以让学生在学习球类运动英语知识的基础上，练习不同人称具有差异性的表达方式。除此之外，教师还可以为学生科普一些运动常识，并通过对话的方式让学生介绍自己喜欢的运动类型、运动明星以及喜欢的理由，以综合训练学生的实际应用表达能力。例如教师可以询问学生最喜欢的足球明星，并为学生讲解soccer ball和football之间的区别以及起源发展，让学生了解更多足球的知识，达到活跃课堂气氛和开拓学生视野的目的。

2. 以学生兴趣为出发点进行教学情境创设

创设情境是当前教育教学过程中一种行之有效的方法，同时也是最受学生欢迎的教学方法。英语课堂教学气氛沉闷，传统教学方法没有充分考虑学生的真实感受，阻碍了学生的英语学习积极性。利用英语教材为学生创设真实且富有感染力的教学情境，可以充分调动学生的学习兴趣。

比如在Where is my schoolbag？这一单元的教学过程中，教师可以让学生扮演不同的人物角色进行故事排演，以更具生活化和真实性的情境帮助学生理解并掌握基本方位以及生活常见物品的英语表述。教师可以以小组为单位，为不同的小组下发教室、操场以及家庭等不同场景的故事剧本，要求学生利用所学词汇及句式完成基本对话和即兴表演。在表演结束之后，教师应当对学生的英语表达以及表演能力进行总结和评价。对于学生在表述过程中存在的语法、发音等问题予以纠正，对学生的即兴表演应持鼓励和赞赏的态度。通过创设情境完成英语教学任务，可以在活跃课堂气氛的同时充分激发学生的学习热情，从而提升了课堂学习效果。

3. 结合教材内容定期开展英语比赛

初中英语教学要注重培养学生听、说、读、写等多方面能力，这就要求教师在教学过程中要注重使用多样化的教学形式。教师可以定期开展不同主题的英语竞赛，按照教学要求的差异性为学生准备口语演讲、英语写作等不同形式的竞赛活动。教师要鼓励学生积极报名参加，让学生在竞技的过程中体会到学习英语的乐趣，从而显著提升学生的英语学习水平。比如学生在学习到This is my sister.这一章节的时候，教师可以围绕“My favourite person”为主题开展一场班级内的口语演讲比赛，要求学生用英语口语叙述一位最喜爱的人。學生不仅需要利用口语进行演讲，还要独立完成写稿任务。学生的口语能力、写作能力以及演讲能力，都在比赛中得以充分锻炼和展现。

4. 结束语

由此可见，教师的课堂教学效果与学生的学习兴趣具有密不可分的关系。教师只有正确处理好师生之间的教学关系，以提高学生兴趣为导向设计出更加多样化的教学方法以及多种形式的教学活动，才可以在保证初中英语教学课堂活力性和高效性的同时，显著提升学生的英语学习水平。

（作者单位：山东省泰安市宁阳县乡饮中心学校）