现代化教学技术手段在创新教学模式中的应用分析

刘 超

（大连市建设学校，辽宁 大连 116000）

1 慕课在创新教学模式中的应用

慕课指的是大规模在线开放课程，其是现代信息技术和教育理念有效融合的产物。其本质在于采用现代化技术来加工传统的课堂教学，并将其放到互联网上。由此层面看来，慕课的实质在于改革与运用新型教学模式。慕课学习其实是指学生与教师，学生与学生间对“意会”与“寻径”进行发现、构建与优化的过程，主要是对“生成性知识”与“联通主义”的学习，通过教师与学生的一同努力建设起和学习内容的关联性，从而形成信息的综合、交流和分享，同时结合实际需求来进行筛选、取舍与整合，以达成教师和学生，师生和知识间的融合提升。所以，在开展慕课教学过程中应当要将整合思维方式引进其中，并运用培育与启迪整合性教学思维，对整合性教学资源进行创建与运用，通过树立起现代化的创新教育理念，同时能够投入更多的精力来探索出一个能够容易被学生所接受的新型的混合融通式教学方法。

在创新教学模式中应用慕课教学，主要是运用“分析-设计-探究-评价”互动融合提升的线上与线下混合教学模式。其不单单是重新规划与布局传统教学模式中的课前、课中以及课后等每一环节，而且还是在根本上颠覆了传统教学模式中的知识传授与内化两方面内容。其中慕课线上内容具体指的是以下两点：第一，由教师准备的课程设计、内容、任务、作业以及考核等知识学习的视频板块；第二，建立起学生的课程学习、互动、讨论以及建议区等探索板块。线下内容则主要指的是课堂探索、解疑、学习社区、模拟实践等交流形式。在评价慕课教学模式时需要使用多元化的评价方法，如定性评价与定量评价相结合、过程性评价与结果性评价等。其中过程性评价主要是由课堂评价与线上评价两方面内容。课堂评价主要是对学生的课堂讨论情况、参与课堂活动情况、梳理与归纳课堂知识点的情况、课堂作业和测试完成情况等内容实施评价；线上评价则主要是对学生学习与掌握课程任务、学习视频、参与和学习任务论坛情况、作业与测试完成情况以及自我学习展示等内容。结果性评价则主要在于课程测试与报告。

将慕课运用到创新教学模式中，主要是利用慕课的形式来将通过全面科学分析与提炼出来的课程知识来供学生资助学习，教师在开展课堂教学时对课程进行有效组织，引导学生对知识点与关键点进行探索与研究，并开展有效的互动探讨，实现互相启发，共同进步，提高学生的感性认知与理性把握，以有利于学生创新思维的激发。

2 微课在创新教学模式中的应用

微课主要是针对某一教学知识点而实施的微视频教学，其具有“短平快”的特点，由于其学习目标单一、操作直观便捷而备受各科教师的青睐。微课教学的开展具有灵动性、丰富性与可视性，与学生的学习认知需求相符，而且能够有效提高学生的学习兴趣，并吸引其积极的参与到教学活动当中。

在创新教学中应用微课教学，要求教师能够将教学的重难点内容进行强化。不少时候教师对课程重难点知识已经进行了多次的引导与讲解，而学生还是无法掌握其根本。而运用微课实施教学，并一一突破重难点知识，则可能会收获到意外的效果。微视频能够有效整合有关教学信息，运用画面、动画以及实验模拟等方式来直观、精细的剖析教学知识点，帮助学生完成思维的接轨，从而获得显著的学习效果。而在设计、制作、播放以及应用微课视频过程中，教师需要做好优化意识的引入。微课属于一项有效的教学辅助方式，在实际开展微课教学过程中，教师切不可直接套用已有的微课视频信息，而是要结合实际教学情况来全方位考量微课视频，尤其是要全方位调查班级学生的学习情况，来实现制作微课的针对性。由于学生的个体差异不同，加上各科学习难度不一，所以学生的学习习惯与接受情况都存在一定差别。所以在制作以及展示微课视频过程中，要求能够对学生的群体性特征进行有效关注，同时还需要对不同群体学生的实际学习能力进行考虑，实现微课教学有效性的提高。

在以往，大部分都是在课堂上开展微课教学，随着教学模式的不断创新以及信息化技术的快速发展，越来越多的学生都具备了应用网络信息的条件与能力，所以教师可以把微课视频放在互联网交互平台上，让学生能够随时随地的进行学习。教师可以在开展微课教学时将其延伸至课外，从而给学生提供一个更加丰富的学习契机，利用微课视频来代替课外书面作业，不但操作性较强，而且还能给学生带来一个新的学习视觉，更能获得一个良好的教学效果。学生大多对微课视频有特殊敏感性，让学生在家庭中借助网络展开相关学习，学生主动学习意识会大大加强。如果有可能，微课视频还可以吸引学生家长参与其中，为学生学习提供更多动力帮助。

3 结语

总而言之，在现代科技快速发展的背景下，为了能够与当代教学需求相符，则应当要能够积极引用现代化教学技术手段来对教学模式进行创新，上文通过对慕课以及微课这两种现代化教学模式进行分析与探讨，希望能为教师灵活有效的运用现代化教学模式，实现教学有效性的提高提供一些帮助。