基于学生特点实施分层布置作业模式的方法

严斌宇

【摘要】作业是辅助学生巩固课堂知识的重要法宝，是学生掌握知识和学习新知识的重要手段，同时也是教师对学生课堂学习效果进行检验的有效方式.作业是教和学的交汇，作业的设计、点评以及指导方式都会影响学生的学习效果.

【关键词】初中数学;作业;分层布置

【基金项目】课题项目：本文系清流实验中学课题《初中数学作业分层次布置的有效性研究》的研究成果，课题编号：qljy-1812.

初中生数学水平参差不齐，对初中生实施差异化管理是提升学生学习能力的重要举措，具体而言，教师对学生进行分层作业设计，进行作业的分层练习.这对激发学生学习潜能、促进各阶段学生的共同进步、发展学生个性化学习等具有深远的理论和实践意义.

一、针对学生水平设计分层作业

在对初中生进行分层作业布置时，要了解学生的认识水平、思维模式、接受能力、逻辑能力等.通过以上分析，将学生进行层次划分，对不同层次的学生实施区别性的教学模式，给每个层次的学生安排适合的作业.

比如，在进行“有理数”这节课内容的第一学时讲课时，教师对学生在正数、负数的认识方面做一个调查，从理解、逻辑、思维等几方面进行分析，通过分析发现学生的水平大致呈现出由低到高的三个级别.绝大多数学生都位于中间层次，少数学生位于低和高两个层次.由于本节课的内容相对简单，对大多数学生而言理解起来比较容易.因此，在上课时，教师需要对部分难度较大的内容对学生进行细致讲解，以照顾层次较低的学生，让这部分学生跟上大部队，打好学习基础.

在初中数学学习中，每名学生的学习方式和理解能力是不同的，初中数学是一门具有个性差异的典型学科，因此，学生之间会出现不同程度的差异，教师在教学时需要考虑到这点，在授课之前对学生的情况进行了解，以设计让所有学生都能进步的教学模式.

二、根據学生个体差异进行分层作业布置

一般而言，对不同层次的学生设计不同层次的作业是科学、合理、必要的.这是由于具有良好基础的学生能很快掌握教材知识，而基础较差的学生则需要更多的时间来消化这部分知识.学生之间学习能力的差异决定了教师应当设计不同的教学模式，在作业布置上应当表现出差异化.

比如，在学习“点、线、面、体”一课时，教师了解到每名学生的思维、想象空间、理解能力的差异，在设计作业时进行分层设计，第一部分作业设计简单的基础题，比如，“圆台是通过什么旋转得到的？”这种难度系数较低的题目绝大多数学生都能够自主完成，第二部分设计有一定难度的思维扩展题，比如，“四边形的一个顶点和其余顶点相连接，可以将四边形分成几个三角形？可以得到几个五边形？几个六边形？N边形？”这种稍微有些难度的题可以保证处于中间层次的学生思维能力得到进一步提升，处于较低层次的学生通过认真思考，也能够回答这些问题.第三部分主要针对的是具有较强的思维能力的学生，设计难度系数较高的题目，这种分层次作业设计方式可以保证每个层次的学生均能得到提升，因此，了解学生的特点是教师合理布置作业的前提.

三、根据学生差异分层点评作业

首先，教师在点评作业时，要符合科学、合理的要求，必须重视两个关键问题：一个是要求注意方法的指导.学生在数学作业中出现的问题是五花八门的，授课教师需要针对学生的问题进行总结归纳，提炼出学生犯错的主要原因，这样才能做到针对性的指导，保证作业点评的科学性，二是要注意师生之间的交流，要尊重学生的差异，尊重学生的想法，保证作业设计中以学生为主的设计模式，鼓励学生进行创新，进行自我提升和反思，以积极活跃的上课模式和作业点评模式替代以往死气沉沉的作业点评环节.

其次，在作业点评中要充分调动学生的积极性，激发学生对知识的欲望，良好的作业点评是促进师生沟通的桥梁.作业点评要做到以下三点，第一点是学生的自我点评，学生的自我作业评价是学生进行反思的过程，也是学生对自我学习过程中自己表现的评价和认识，有助于学生形成正确的自我认识.第二点是小组内的相互评价.构建以组为单位的作业评价模式.让学生参与到作业评价中，学生在这个环节既可以了解其他人在作业完成中的优点，也能够知道自己的不足，从而认真纠正自己的问题，达到互相帮助，共同进步的目的.第三点是教师点评.教师的点评需要针对不同层次的学生设计分层作业点评，对学习有困难的学生，积极发现每名学生在作业完成中的闪光点;对中等生，要注意对学生学习积极性的培养，挖掘学生的学习潜力;对学优生，则应该有更高层次的要求，培养学生对数学的探讨和研读，提升数学思维模式.

四、结束语

初中数学作业的分层设计，有利于学生和教师进行沟通和交流，同时发挥了学生的个体化学习，对教师教学质量的提升和学生学习能力的提升意义重大.在新课改要求下，教师需要明确以学生为根本的教学理念，设计新颖、科学的面向全体学生的数学学习模式，通过分层作业布置理念，让所有学生的数学思维得以提高，尊重学生的想法，尊重个体差异，让所有学生共同进步，为每名学生的未来发展奠定良好基础.

【参考文献】

[1]施晓燕.初中数学作业设计——分层设计的策略[J].新课程学习（下），2013（10）：225.

[2]吴斌.数学作业的批改也很精彩[J].中学课程辅导：教师教育，2015（18）：85.