刍议多媒体在初中数学教学中的运用策略

王伟基

【摘要】在信息技術快速发展的背景下，教学方式发生了巨大的变化，多媒体技术给教学提供了很大的便利条件.多媒体具有信息量大、内容丰富有趣的特点，将抽象的知识内容以直观生动的方式呈现在学生面前，吸引了学生的课堂学习注意力，激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂学习中.因此，在初中数学教学中，教师根据教材内容，遵循学生发展特点，合理运用多媒体教学技术，启迪学生思维，促进学生学习，从而提高课堂教学效率.本文中，笔者就结合自身教学经验，谈谈多媒体在初中数学教学中的运用策略，以供参考.

【关键词】多媒体;初中数学;运用策略

数学是义务教育阶段一门重要的学科，初中数学具有较强的逻辑性、抽象性特点，多媒体的应用把抽象的数学知识变为生动直观的内容，使学生更好地理解数学知识，降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率.在初中数学日常教学中，对多媒体的运用需要切实从学生实际出发，以学生易于接受的方式，运用多媒体的视频、动画等功能展示数学知识，引导学生思考探究，进一步提高课堂教学有效性.基于此，本文从以下几方面对多媒体在初中数学教学中的运用进行分析，希望对从事数学教育的工作者提供帮助.

一、利用多媒体技术，创设教学情境

情境创设是如今课堂教学中常用的一种手段，而在多媒体技术的支持下，教师可充分利用多媒体技术的优势，为学生创设生动直观的教学情境.尤其在初中数学课堂上，抽象的数学知识使学生学习起来有一定难度，而将多媒体与数学知识有效结合起来，不仅能将抽象的知识转变为直观可见的内容，还能引导学生联系实际思考数学问题，提高学生对数学知识学习效率.多媒体教学情境的创设，能使课堂教学氛围变得活跃有趣，生动的动画、视频，要比枯燥的数学知识更能吸引学生的注意力，促使学生积极参与到数学学习中，从而提高学生的数学探究能力.

以“图像的相似”这一课教学为例，在课堂上笔者利用多媒体为学生创设了生动有趣的教学情境：用大屏幕给学生展示了生活中很多相似图形的照片，如放映电影时，在屏幕上显示的画面就是把胶片上的图形放大形成的;生活中的一些建筑都是和他的模型相似的;五星红旗上的大五角星和小五角星是相似的等等.在学生看了这些图片之后，我提出问题：“你看到这些相似的图片之后，想一想在生活中你还见到哪些相似的东西？”有的学生说：“练习本和作业本是相似的.”有的学生说：“我的左手和右手是相似的.”还有的学生说：“我的左眼和右眼是相似的.”通过多媒体情境的创设，有效增加了学生的学习兴趣，大家热情高涨，想出了很多相似的图形，不仅促进了师生之间的互动交流，还提高了学习积极性，为课堂教学效率的提高奠定了坚实基础.

二、利用多媒体技术，突破教学难点

数学是一门严谨的学科，在数学的学习中存在很多难度较大的知识内容，而对初中生而言，教师应采取有效的教学方法，帮助中学生突破教学难点.但是，从当前教学现状来看，很多教师依然采用单一的教学方式，这样既不能激发学生的学习兴趣，也不能帮助学生很好地理解数学知识，提高学生的学习效率.为此，教师可合理运用多媒体技术，将抽象难懂的数学知识，以直观的方式呈现在学生面前，引导学生对知识的来龙去脉进行探索，激发学生的创新思维，从而强化学生对数学知识的理解与掌握.

以“探索勾股定理”这一课教学为例，此节课的教学难点是对勾股定理意义的理解;课堂上，为让学生对勾股定理的意义有深刻的理解，笔者先让学生通过动手操作的方式验证勾股定理，接着利用多媒体技术为学生呈现勾股定理形成的动态过程，把抽象难懂的问题转化为直观易于理解的问题，从而突破教学中的重难点，提高课堂教学效果.

三、运用多媒体技术，拓展知识领域

将多媒体技术运用到初中数学课堂上，不仅为教师教学提供了便利，也为拓展学生知识领域提供了丰富资源.将多媒体技术与初中数学相结合，在立足教材的基础上，向学生展示更多有关数学的内容，使数学课堂变得丰富多彩，吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在掌握基本知识的基础上，获得更多的知识经验，从而提升学生的数学综合素养.

以“轴对称图形”这一课教学为例，笔者利用多媒体技术精心设计了课堂教学计划，让学生放飞思维，展开想象，联系生活实际，想一想多媒体所展示的图形与生活中的哪些物体有关系？又有哪些联系？借助多媒体技术，让学生直观地看到了教材以外的知识，拓展了学生的学习知识面，减轻了学生的数学学习压力，促进课堂教学效率得以提升.

总之，多媒体在初中数学教学中的运用对提高课堂教学有效性有重要作用.作为初中数学教师，在教学实践中应积极运用多媒体的功能及优势，为学生创设生动有趣的教学环境，增加学生的学习兴趣，把抽象的数学知识以直观的形态呈现在学生面前，引导学生积极探究，培养学生数学学习能力，促进课堂教学有效性的发挥.

【参考文献】

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