浅谈核心素养下的体育分层教学

董喆

摘 要：当前强调核心素养培养，体育作为初中教育中的一部分，教师在教学中也需要积极地落实学生的核心素养培养，改变以往的教学模式和方法，在教学中应用分层教学，让所有的学生都可以得到相应的发展，提升初中体育教学的有效性，基于此，本文就分析了核心素养下的初中体育分层教学策略。

关键词：核心素养下 体育 分层教学

初中体育教学对于学生的身体发展具有重要的影响，要想充分发挥体育教学的作用，教师就需要提升体育教学的有效性。通过将分层教学方法有效地在教学中进行运用，能够激发学生学习的积极性，提升教学的效果，让学生能够通过体育学习逐渐树立终身体育意识，促进他们的全面发展，因此，基于核心素养下的初中体育教学，教师要采取有效的措施，有效的应用该教学方法。

一、核心素养下体育分层教学重要性

初中体育学科的核心素养主要包括三方面，分别是健康行为、运动能力与体育品德。但是就现阶段的初中体育教学情况而言，很多教师还在教学中使用传统的教学模式和方法，对所有学生都是统一进行教学，并未注重要对学生的核心素养和体育能力进行培养，使得学生的发展受限，也影响了教学的效果。很多学生甚至是出现了消极的情绪，还有参与体育学习的学生由于教师教学方式不能够满足学生的需求，导致出现学生学不会和学不了的情况，这些都影响了体育教学的效果。

将分层教学方法运用到初中体育教学中，教师要改变以往的教学理念，和学生构建平等的教学关系，还需要了解和掌握学生在体育学习方面的差异，注重在教学中培养他们的体育核心素养，合理的运用分层教学，满足所有学生的学习需求，让他们都能够在体育学习中有收获，促进他们实现更好的发展，所以，教师在体育教学中就需要有效地运用分层教学，充分发挥出其作用，促进教与学的发展。

二、核心素养下的体育分层教学策略

（一）结合学生情况，科学地进行方程

每个学生在各个方面都存在不同，如，身体素质、学习兴趣等，一些学生的身体素质以及体能较好，对于这样的学生，教师就可以相应的引入强度较高的训练内容;还有一些学生的身体素质不是很好，那么教师就需要有效地控制好训练内容的难度，重视培养他们的学习兴趣，逐渐地提升他们的身体素质。通过这样的教学，就整体上提升教学效果，所以，在初中体育教学中，教师就要依据学生的特点，科学的分层，这是在教学中实施分层教学法的基础，会直接影响到教学方法的应用效果。

比如，在篮球教学中，教师就需要向综合的分析学生的各方面情况，如，身高、学习兴趣、体能等，教师可以组织学生进行基本体能测试，以此为依据，合理的给学生划分层次。对于体能不是很好的学生，教学就要让他们掌握运球基本动作，合理的提升他们的耐力;而对于体能较好地学生，在教学中就需要训练他们的技能，让学生在这个过程中能够树立合作意识。

在教学中运用分层教学方法，学生也更容易接受体育体能训练，还可以体会到体育学习的乐趣，通过参与体育学习，能够提升他们的意识，促进他们肢体协调能力的提升，促进教学效果的提升。

（二）设置分层教学内容，提升教学效率和效果

在初中体育教学中运用分层教学方法，教师需要基于学生的特点划分层次，还需要对教学内容加强分析，为每个层次的学生建立不同的体育训练内容，让他们都可以全面地参与到体育学习中，让体育教学可以顺利地开展。第一，教师要组织班级学生一起进行基础性体育训练，慢慢地提升训练强度，并且要注意学生对于训练的适应性，有一些学生适应性较好，就应该提升训练的强度;第二，要给各个层次的学生，有针对性地设置相应的训练内容，确保所有的学生都可以全面的训练他们的体育技能。比如，在篮球教学中，有一些学生运球基础较差，教师就可以引入相应的训练内容，比如，运球跑动和过障碍等;对于投篮不准确的学生，就需要给他们讲解投篮动作，要坚持进行训练。在这个过程中，教师还要有针对性的运用训练内容，对所有层次的学生进行相应的训练，促进教学有效的提升。

（三）开展分层评价

在初中体育教学中应用分层教学，评价也是教学中的重要组成部分，所以，评价也要开展分层评价。且每个学生在各方面的情况都不同，教师要结合学生的特点进行分层评价，鼓励所有的学生都可以积极地参与到体育运用中。比如，在跳绳训练的过程中，部分学生的弹跳力和耐力都比较好，每分钟可以跳150个，但是有一些学生就稍微差一些，他们一分钟只能跳几十个。所以，教师就需要进行分層评价策略，给学生设置不一样的训练目标，在学生不断努力完成目标之后，就需要及时地进行肯定以及鼓励，让他们可以继续努力，不断地提升他们的耐力以及弹跳力，就整体上促进教学效果的提升。

三、结语

综上所述，在初中体育教学中运用分层教学具有积极影响，也是适应新课程教学政策的选择，能够提升体育教学效率，提升学生的核心素养，所以，教师就需要积极地在教学中运用分层教学，促进课堂教学效率和效果的提升。

参考文献

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[2]龚兵.基于体育核心素养课堂——探究初中体育中考项目的分层教学[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：78—80.