初中生德育教育管理与实施路径研究

于会丽

摘 要：初中阶段，正好是学生走出小学时候的懵懂，形成个人主观价值和对社会产生自我判断的阶段。随着科技、经济、文化的发展，以及教育改革的推动，对学生德育教育的要求也越来越高。但是现实实践中，初中德育教育却受到各种问题的制约，进展缓慢。本文通过对德育教育的意义和现状进行分析，从而指出初中生管理实施的有效路径。

关键词：初中生 德育管理 意义 实施路径

对学生的评价，不能仅仅从成绩进行评判，而应该从多角度进行评判分析，其中就包括了从德育方面进行评判。所以学校要积极进行德育教育的推动，为学生营造良好的环境，帮助学生树立健康的世界观和价值观。

一、初中生德育管理现状

初中德育教育管理还是存在诸多问题，比如受到应试教育的影响，学生更加注重文化课成绩的提高，学校也因为升学问题，重视学生的智育教育，忽视德育教育。或者学校没有建立完整的德育教育体系和德育教育具体执行方案，使德育教育工作停留在纸面，没有真正落到实处。

二、德育管理的意义

初中阶段是学生成长发育、形成价值观的关键时期，德育工作在此阶段的意义在于，引导学生形成积极健康的人格，建立是非观。德育教育还可以从思想道德上，规范学生的行为，培养学生的纪律意识，加强责任观念，进行学生的自我管理和约束。

三、德育管理的实施路径

（一）班主任德育渗透

班主任不仅仅需要传授学生文化知识、教书育人，还需要进行德育渗透，帮助学生培养良好的思想品德，树立正确的人生价值观。作为班主任，除了管理学生、班干部、学生成绩、班级风气之外，还对班级里每个学生的学习生活情况都有一定了解，所以相比较其他学科的教师，班主任最接近学生、了解学生情况，站在德育教育工作的最前沿。班主任的德育渗透，是德育教育中极其重要又特殊的一环。作为学生依赖和模仿的对象，班主任需要加强自身道德规范的建设，为学生树立良好的道德典范。对班级里的学生的了解，也帮助班主任根据不同学生的情况，设计不同的德育主题教育策略。

（二）各科教学渗透

不仅是班主任，各科教师也需要一起承担对学生进行德育渗透的重任。各科教师需要从学生的实际出发，考虑教育育人的需求，挖掘教材中的德育因素，设计相应的教学课程活动。各学科应注意学科德育教育的渗透重点，展现并拓展学科的特色德育教育。像语文课要注重课程的人文内涵培养，建立核心价值观。数学课的渗透重点，在于培养学生的逻辑抽象、空间感，以及独立思考、解决问题的能力。其他科学类课程，需要引导学生热爱科学、勇于探索真相、严谨的科学态度 。

在课堂教学中，各科教师应在注重学生的知识传授的同时，注意对学生情感、价值观的引导。

（三）家庭渗透

德育工作不应仅仅局限于学校教育，或把责任都压在教师身上，学生家庭也需对学生教育承担一定责任。当学校和教师还存在对学生教育不够的地方，可以及时通过家庭内部的教育进行弥补。所以，学校在进行德育教育的过程中，应加强与家庭的联系，形成校内外德育教育渗透。家长对学生也有榜样作用，所以家长也应该做到言行一致、言传身教，加强自身的道德修养，从而对学生产生潜移默化的教育作用。家长应该注意教学方法。初中时期的学生，虽然行为上有一定独立性，但是思想上还是半独立半依赖。针对学生的依赖性，家长不能一味地溺爱，而是让学生以正确的态度面对自己的成功和失败。在学生遇到挫折和失败时，教导学生，逃避不能解决问题，需要勇敢面对，积极解决，必要的时候，寻求他人的帮助。鼓励學生通过自己的分析判断，解决问题，培养学生独立解决问题的能力，而不是凡事都家长一手包办。

（四）实践活动

学生的品德可以通过与他人的活动或交往中形成。因为学生喜爱活动，可以在课内外的实践活动中，提高操作能力，培养学习兴趣，进行创新探索。实践活动的形式也多种多样，像是社会中的实践活动、生产作业活动、课外小组活动、定期召开的晨会班会等。通过这些活动，可以对学生进行各方面的培养，包括责任心、创新精神、坚忍不拔等。比如教师可以组织班级活动，让学生一起观看多媒体，从而吸引学生的注意力，帮助学生树立正确的价值观。教师还可以组织学生参加课内外的实践活动，比如参加清明扫墓，在回顾革命历史的同时，对先烈进行缅怀。在缅怀过程中，教师应抓住机会，对学生进行爱国主义教育渗透，旨在增强学生的民族荣誉感。

四、结语

初中生的德育教育需要教师进行长期不断的渗透教育，在教育的过程中，初中生的情况还会出现反复，需要教师针对出现的情况，制定解决策略，通过不断地解决问题，总结和改进教育方法。通过不断地再教育，避免学生出现反复，及时巩固德育成果。同样，教师应该不断加深对德育教育的认识，通过更新教学理念，逐步淘汰陈旧的教学方式，深化对学生的道德培养。让学生在生活中体验道德，培养学生的进取精神，提升德育教育工作的效果，实现学生全面发展。

参考文献

[1]董宏伟.探索初中生德育管理之路[J].内蒙古教育，

2017（04）：34—35.

[2]黎凯.初中德育管理工作开展的思路及对策[J].求知导刊，2016（03）：100.