瞄准育人目标提升综合素养

付松锋

2019年广西高考文科综合全国Ⅲ卷思想政治试题，注重对学生进行理想信念、爱国主义、品德修养、中华优秀传统文化、奋斗精神等方面的考查，充分发挥高考在素质教育中的正面导向和学科育人功能，引导考生培育和践行社会主义核心价值观，筑牢能够支撑终身发展的思想政治基础，实现德智体美劳全面发展。下面，笔者就2019年高考我区考生的思想政治学科答题情况进行分析，并就2020年的备考工作提出一些建议。

一、我区考生在2019年高考思想政治试题答卷中出现的主要问题

（一）考生作答选择题存在的主要问题

1.选择题得分情况分析

我区考生选择题的答题情况如表1所示。其中，在经济生活版块的选择题出错率较高，除了第15题以外，第12、13、14题的得分比例均未超过60%，第13题考查对外贸易知识的理解和运用，失分人数过多;政治生活版块的得分相对稳定;文化生活版块的得分比例稍高;生活与哲学版块的选择题得分比例总体较高，只是第23题拉开了差距，主要原因是考生对情境材料与理论的有机统一分析、理解不到位。

今年高考全国Ⅲ卷文综思想政治试题选择题充分突出了“基础性”考查要求，要求考生拥有较好的基础知识和学科判断的基本技能，能够做到理论联系实际，对考生的分析、评价能力的考查要求更高，对日常的教学具有较好的导向作用。

2.考生作答选择题出错情况分析

第12题，考查国有企业混合所有制改革相关知识。不少考生选择了D选项，主要是对造成企业经营风险的因素认识不清。转让股权后，该企业的资本结构发生变化，但不会降低该企业的经营风险，企业经营的风险是市场竞争的结果。

第13题，考查对外贸易相关知识，尤其是考查对进出口关系的准确理解。该题材料表明的是甲国对乙国服务贸易出口额连年增长，乙国购买甲国的服务连年增加。选择B项组合的考生理解成了相反的意思，说明考生对题干意思的理解存在偏差。此种类型的推导题在近两年的试题中出现较多，能够有效考查考生获取和解读信息的能力。

第14题，考查建设现代化经济体系的相关知识。粤港澳大湾区位于“一带一路”的交汇点，具有“一个国家、两种制度、三个关区”的特点，因此打造粤港澳大湾区有利于丰富“一国两制”的实践内涵。选错的考生主要是对材料中的世界级城市群的认识不到位，从而不能准确理解高水平参与国际经济合作新平台这一知识点。

第23题，考查实践和认识的辩证关系以及创新的相关知识。废旧塑料的回收利用一直受到污水排放问题的困扰，这就推动了“草根发明家”的创新。考生出错的主要原因是对基本理论与情境材料相结合后的分析和理解不到位，说明这方面的能力较弱。

（二）考生作答非选择题存在的主要问题

1.非选择题作答总体得分情况

今年高考全国Ⅲ卷文综思想政治试题中的非选择题，主要突出了综合性、应用性和创新性的考查评价要求，区分度较为合理，有利于选拔优秀考生（见表2）。

从考生作答的情况来看，非选择题的提升空间很大，存在的问题也比较突出。

2.考生作答非选择题出错情况分析

第38题，以我国外商投资法制定以及某公司在中国投资建设新能源汽车工厂为背景，设置材料和问题，考查政治生活和经济生活的相关知识，以及获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力，但考生实际作答的情况不尽如人意。

第一小问，以党中央推动形成全面开放新格局为切入点，介绍了我国外商投资法制定的过程，要求考生结合材料一，运用政治生活知识说明外商投资法的制定是如何体现依法治国方略的。绝大部分考生在解答第一问时，都能从不同主体角度进行作答。其中存在的突出问题是，对不同主体与立法之间的关系解释不全，分析论述不贴切、不扣题，如围绕“政府”这一主体回答的是科学决策、民主决策和依法决策，却没有扣题，强调体现科学立法和民主立法精神。材料分析与理论观点存在“两张皮”现象，考生作答时以呈现记背理论观点为主，分析论证问题的能力较弱。

第二小问，以国外一家具有全球影响力的新能源汽车企业选择到我国投资办厂为例，要求考生结合材料二，运用经济生活知识分析该公司为何在中国投资建设新能源汽车工厂。考生在作答第二小问时，主要存在三个方面不足：一是审题不清，只懂得死记硬背，套用教材的基础知识，将教材中有关企业经营成败的观点罗列出来，与设问分析的指向要求不符，重在回答怎么做的问题，而不分析选择的原因;二是忽视情境材料有效信息的提取，未能在信息提取后，对材料进行划分，形成答题论述的层次，从而出现了答题内容多而杂、多而乱的情况，或是片面地按材料原文进行摘抄，造成失分;三是考生在分析论证的过程中逻辑混乱，东拉西扯，语意表达不完整。

第39题，以焦裕禄精神和打赢脱贫攻坚战为背景，分别从生活与哲学版块中的群众路线及文化生活版块中的中华民族精神的角度，分析说明在脱贫致富实践中，兰考县委贯彻群众路线的具体做法，以及弘扬焦裕禄精神对于打赢脱贫攻坚战具有重要意义。考生在作答时主要表现出论证和探究问题的能力较弱。

第一小问，要求考生结合材料并运用唯物史观知识，说明在脱贫致富实践中兰考县委是如何贯彻群众路线的。很多考生在回答这一小问时，明显表现出审题能力较弱。一是对知识范围判断出错。不少考生答到了实践与认识、社会存在与社会意识的关系知识，而非设问所要求的理论觀点;还有考生对群众路线的理论观点把握不够细，群众路线地位的表述缺失，知识范围判断不准，表明许多考生的理论功底不扎实。二是不少考生对设问的理解指向不明，答成了“原因类”题目，而不是设问要求的“如何做”题目，从而造成分析论证的方向偏差。

第二小问，要求考生运用中华民族精神的知识并结合材料分析弘扬焦裕禄精神对于打赢脱贫攻坚战的重要意义。考生在回答这一小问时存在不少问题。一是考生审题能力较弱，审准设问的能力有待加强。本题知识限定明确——中华民族精神的知识，题目类型是意义类，问题指向分析弘扬焦裕禄精神对于打赢脱贫攻坚战具有重要意义。很多考生未能准确理解民族精神和焦裕禄精神的实质，而是背了什么知识就答什么，甚至很多考生答文化对人的作用。二是分析论证问题能力较弱，没有很好地结合材料进行归纳总结和引用材料进行分析论证，未能实现设问逻辑、材料逻辑和答案逻辑三者统一，未能紧紧扣住材料的逻辑结构来寻找和挖掘答案的层次。