教育实践需要哲学指导

蒙少红

教育是一种怎样的实践？为什么是实践？在何种意义上是实践？虽然从事教育教学工作多年，但笔者始终没有弄明白这些问题。直到笔者读了北京师范大学教育基本理论研究院院长余清臣的《教育实践的哲学》一书，方始对“教育实践”有了更深入的了解。

《教育實践的哲学》是国家社会科学基金“十三五”规划“基于实践立场的教育理论实践应用机制研究”项目的一项标志性先期成果，阐述了研究专家对教育实践的理解。该书的研究源于对“全面而不失核心细节”的教育实践的追求，全书通过运用生活哲学观来审视已有的教育实践，强调“用思想窥见教育实践世界的天光”，目的是站在哲学的高位寻求未来教育实践的新的指导思想。在这一定位的指导下，该书从教育实践、人性与利益、空间的处理、时间的把握、权力和影响力、实施策略六个方面，展现了哲学观、哲学思维对现实教育实践的指导作用。

据项目研究显示，目前一线教育工作者对教育实践普遍缺乏深刻且系统的认识，这就导致他们既不能认清教育实践的本质，又不能明智地开展教育实践。为此，该书围绕教育理论与实践的关系、教育实践工作者如何提升思维水平、教育工作者如何用哲学指导实践等问题进行了具体阐述，非常值得一读。

虽然“基于实践立场的教育理论实践应用机制研究”项目是站在哲学的高度研究教育实践，但该书的行文并不像纯哲学书籍那样艰涩枯燥、难于理解，而是以朴素平实且富于个性化的文字，通过富有实践指导性的典型案例，深入浅出地阐释对教育实践的理解。正如北京师范大学教授张东娇所言，该书表现出了“高、瘦、熟”的书写特征，全书站位高、哲学阐述精要、案例为教师熟知。

教育实践是一项非常繁复琐碎的工作，更多的是一种“形而下”的工作，然而教师若想在实践中有所得，就必需运用“形而上”的哲学进行更高站位的指导。