智慧补天 爱满天补

包慧

摘要：天补小学是一所有着2500多名学生的公办小学，其中80%以上是外来的新市民。学校秉承“女娲补天”的精神，打造补天文化，研发“慧爱”校本课程。课程以3+3的模式建构，形成三类必修课程：爱心、雅正、融合，主要在晨会、班队活动、实践活动中实施，为每个学生的健康成长奠基;三类选修课程：艺术、科创、运动，主要通过走班社团的形式实施，为学生的个性发展搭建多样的平台。

关键词：校本课程 学校文化 个性发展

课程是学校教育的核心，是培养人的重要渠道。随着课程改革的深入，校本课程研发已成为中小学的一项重要任务，是实现国家课程、地方课程和学校课程“三级”课程体系的保证。卓越的校本课程，应该在学校特色文化的引领下，关注现实生活，编织共同生活，实现知识、生活、生命的深刻共鸣，实现“让师生过一种幸福完整的教育生活”的使命。

一、学校特色文化

我校坐落于中国叠石桥国际家纺城南端，是海门工业园区的一所公办小学。按照60个教学班，10轨建制，80%的学生是来自全国各地的新市民。学校打造补天文化，发展特色品牌，让每一个学生都能享受教育的公平、成长的快乐、慧爱的幸福！

天补，补天，学校发扬“女娲补天”之精神，以“智慧补天，爱满天补”为核心理念，打造补天文化，研发慧爱课程，提升办学品质，让来自五湖四海的学生在同一片蓝天下健康幸福地成长。

二、校本课程体系

1.（必修）爱心课程：培育心智，激励成长

爱心课程

根据我校生源地的多样性，以及学生生命个体的独特性设计研发，关注到每个学生心智的健康和谐发展，围绕学生发展目标中的“爱”，抓住成长过程中的关键时刻，设计心智成长的阶梯标准。

慧爱之星

围绕着智慧生成和爱心孕育设计了15个主题，形成具体的课程内容，促进学生的心智逐步成长。每周提出一个主题进行实训，各班进行重点宣讲、主题实践、自我体验、专项评比。每周一举行升旗仪式，表彰榜样人物，宣讲名人故事，在“心有榜样，天天向上”的宣誓中升华;周二进行班级专题晨会，明确实训要点;周五晨会课，每班进行达标和推优两个层级的评比，推选身边的榜样人物。

手拉手

源自外来务工子女的家庭特征，很多都是大孩子带着小孩子。这种关系引进学校，安排高年级的学生到一年级中认领弟弟妹妹作为拉手对象。在新生入学的一段时间里，高年级学生全程陪同低年级学生快速融入学校生活。

爱心优衣库

很多学生在季节更替的时候，会出现衣着短缺的情况。学校发动比较富裕的家庭，清理出合适的衣物，放进学校优衣库中，定期向需要帮助的学生提供免费的援助。赠人玫瑰，手有余香，这是爱的奉献;受人援助，心生温暖，这是感恩之情的激发。

2. （必修）雅正课程：正言肃行，提升内涵

我校二三千个学生来自不同的地域、不同的民族，他们身上有着更强的个性和更多的野趣。我们需要雅正课程的实施，培养有规则、有内涵的新市民。

行为规则

雅正的第一要义为：规范。没有规矩，不成方圆。学校需担负起“正言肃行”的重任，将行为规范作为必修的校本课程进行研发实施。以《小学生守则》为蓝本，结合学生实际，形成分年段的学生行为规范细则。

书香阅读

雅正的第二要义为：典雅方正。腹有诗书气自华，只有饱读诗书，学有所成，氣质才华才能自然横溢，高雅光彩。学校积极营造书香校园，全方位研发书香阅读课程，用好书提升学生的素养，用经典点亮学生的心灯。每学期确保完成整本书阅读的底线要求，利用晨诵、午读实施分年级的经典小古文课程，推荐现当代美文成为诵读鉴赏课程。

儿童哲学

这是一门训练儿童思维的课程，学校儿童哲学教研组根据学生的年段特征设计活动，低年级的主要形式是：听故事提问题。中年级的主要形式是：阅读成语故事、时事论坛。高年级的主要形式是：辩论演讲、写哲学短文。教研组历经三年的研究，精心编写了《智慧教育》系列校本课程。

3. （必修）融合课程：广泛吸纳，培养气质

“融合”的含义指几种不同的事物合成一体，也可作融洽、和谐来解。融合课程旨在使大量的外来务工人员子女在学习、生活、心理上相互融合，达到全员共建和谐的目的。

多样民族

据统计，我校学生来自20多个民族，多样民族使融合课程自然生成。课程分为两个层次：一是原生态呈现。组织学生展示本民族的特色，实现各民族学生之间的文化交融。二是多角度研究。组建民族文化研究小组，了解各民族的发展变化，习得各民族的特色文化内涵。

生活笔记

是以学生现实生活（衣食住行）观察为课程内容，以培育学生观察力、思考力为基点，以培育学生的创新素养为导向，运用图画、文字、音像等多种笔记方式引导学生进行观察、记录、实践、体验的一门跨学科研究课程。根据学校新市民占比超过80%的现状，确定如下研究专题：新家和老家的生活状况对比性研究、外来务工人员密集地区的环境研究、快速融入班集体的行动研究、一般外地生的衣食住行基本情况调查研究……

气质提升

城市和农村的学生，最大区别在于气质。我校的大部分学生身上表现出更多的灵动和野趣，缺乏沉稳自信的书生气。因此，气质提升课程需内外皆修：外，在于服饰和言行的端庄，需要从小加以指导;内，在于品德的培养和文化的积淀，要系统地培养良好的道德情操。

4.（选修）艺术课程：传承文化，情系中华

少儿越剧

越剧是中国第二大剧种，我校的补天戏苑早已盛名在外。我们邀请专家，担任艺术顾问;聘请人才，指导越剧社团活动，录制微课进行普及性的教唱;研发课程，为越剧课程的实施提供丰富的内容;建设阵地，兴建越剧体验馆，充实课程资源。

五彩石画

源于女娲补天之五彩石，我们的校园需要五彩石的装扮，全体师生的心中更需要烙下五彩石的斑斓。让石头化生五彩、让石头学会说话的“五彩石”校本课程应运而生。

器乐

学校创办葫芦丝社团，引进指导老师，制定初级和中级两个课程标准，编写相应的演奏教材。组织中年级的孩子学习葫芦丝课程，用音律点缀美丽的校园，用音符装扮七彩的童年。

5. （选修）科创课程：动手动脑，创意无限

车辆模型

通过多年的研究，车模已经成为我校的一项传统特色。我们研发以三年级为起点的车模课程，引领学生学习车辆模型的知识，了解科学技术与社会、生活的关系，提高思维能力、应用能力和创新能力。

电子百拼

由透明安装底板和焊接了各种电子元器件且带有字母扣的塑料块组成。在用百拼电子进行实验时，一方面是按图完成指定的实验。重点提高学生的实验技巧和动手动脑能力。另一方面是根据事先设定的目标，对电路进行改造，创新或增强功能。着重于开发智力，培养学生灵活运用电子技术知识及解决实际问题的能力。

纵横码

纵横输入法，可以不使用汉字读音，见形打码，就连不知道读音的生僻字也可以轻松输入！我们在借鉴的基础上编写纵横码课程，在高年级的电脑课和纵横码社团活动中实施，让学生在手指与键盘的舞动中习得课程内容。

6.（选修）运动课程：热爱生命，享受健康

生命在于运动，运动能提升生命的质量。我校大部分学生来自山区，具有较好的体能。为充分发挥学生的特长，将潜能发挥到极致，我们研发校本运动课程。

校园足球

我校是第一批“全国青少年校园足球特色学校”，足球特色已初步形成。未来几年，我们将大力研发校园足球课程，引进足球专业教练，从普及发展和精英培养两个层面，彰显足球特色学校的魅力。

少儿田径

近几年，学校田径项目的成绩突飞猛进，奥林匹克田径项目实现了市队校办。我校将深入实施少儿田径课程，为体育特长的学生拓展一条成才之路。

传统运动项目

跳皮筋是传统的民间儿童游戏，我们研发系统的花样皮筋课程。让其用简单的动作跳出多变的花样，跳出韵律的美感。根據近年的师资力量，我们研发实施乒乓球和花样踢毽课程，让学生在传统运动和潮流运动中展示体型和韵律之美。

参考文献：

[1] 钟启泉，崔允漷，张华.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[2] 朱永新.新教育年度主报告[M].武汉：湖北教育出版社，2014.

[3] 肖川，黄超文.现在，我们这样做教师（校本课程卷）[M].福州：福建教育出版社，2013.