新闻教育与自媒体有效融合路径研究

【摘要】自媒体时代下，“万物皆媒”的趋势已经显现，而传统新闻教育与自媒体在媒体融合过程中，却出现了明显脱节问题。为此，有必要对新闻教育与自媒体之间的融合路径进行深入研究，不断探寻传统新闻媒体的创新之路，使自媒体思维能够充分融入其中，实现对新闻教育价值的积极塑造。

【关键词】新闻教育;自媒体;融合路径

一、自媒体时代下的新闻信息的传播特点

（一）互动性

近年来，自媒体的高速发展，使媒体新闻的价值功能已经远远超越传统媒体新闻所具有的教育价值。新闻传播的本质是利用多元化的传播形式将事件公布于众，以此引发社会舆论，从而产生一定的话题效应。新闻传播正是凭借这种影响力，才能使新闻信息的自身价值得以体现出来。在自媒体时代下，新闻信息的传播规律是具有双向性特点的，也就是说，人们在观看或接受新闻教育信息时，能够通过手机或网络终端来发表自己的想法，在此过程中，公众具有很强的话语权。不过，对于某些新闻事件来说，由于其自身具有一定的独特性，这使其会在更深层次上引起公众思考，从而在潜移默化中影响公众，而公众则会以该新闻事件为话题，与其他公众进行探讨，从而达成统一的意见，同时这些意见也会为自媒体提供相应的写作素材，进而使事件自身能够在社会上引起广泛关注，并产生深远影响。

（二）时效性

在自媒体时代下，新闻信息在传播过程中还具有时效性特征，自媒体继承了传统媒体在新闻信息传播上的优势，并且突破了传统媒体原有的发展格局，进而使广大公众对新闻信息的获取不再局限于电视和报纸，其获取渠道还进一步拓展到互联网中。传统媒体在新闻信息传播上存在非常明显的单线性问题，而且灵活性较低。在传统新闻媒体中，新闻信息往往需要一段时间的传播才能被人们收到，存在严重的低时效性问题。但是自媒体技术的迅速崛起，使新闻资讯在传播与沟通方面正朝着多元化的方向发展，人们可以不受时间与空间的限制，主动地选择接受想看的新闻资讯，从新闻资讯的发布与评论所需要的时间减少很多。并且，互联网资讯的影响力，可以在新闻发布后进行后续报道或事件描述，因此具有很强的时效性。

（三）多样化性

自媒体时代下，每个人都可以作为独立的自媒体传播者与来源者，又或者是简单的参与者。新闻传播的主体已经不再是传统新闻传播的发布者，而是通过调动社会公众的积极性，使其能够逐渐参与到新闻传播之中，在此过程中.每个人都能够对新闻信息进行上传、记录与评论，并经过社交媒体来传播信息。在自媒体时代下，新闻传播的主体正变得日益多样化，这也给新闻教育行业带来很大便利，这使得许多具有直接价值或潜在价值的新闻事件，能够利用公众的社会舆论力量将其迅速传播。新闻传播主体的多样性在给自媒体新闻传播带来便捷的同时，也产生了一些负面影响。例如：传播主体多样化导致主体素质水平无法被准确衡量，这会给新闻资讯的传播质量造成不确定性的影响，从而降低了整体信息的浏览质量。

（四）全媒体化

自媒体背景下，新闻传播具有全媒体化特点。传统新闻主要是通过声音、文字与图片等形式将记载的信息进行传播，随着自媒体时代的到来，信息传播也变得越来越现代化，并逐渐转变成全媒体形式。第一，自媒体时代下的新闻传播形成更加倾向全媒体的格局，现代化的新闻传播在原有信息载体形式基础上，传播形式与信息载体形式变得更加丰富，其中不乏影视动画等新媒体技术，这些新媒体技术存在视觉与听觉的交互感应，吸引广大受众群体的注意力，新闻媒体内容也呈现出明显的趣味性。第二，新闻资讯传播载体形式的全媒体化。电子信息技术迅猛发展，使移动终端成为人们生活中不可或缺的设备之一，广大公众可以利用移动终端来阅读和搜索媒体新闻信息，不受时间与空间限制就会获取最新的新闻资讯，给予人们更多的选择空间。

二、新闻教育与自媒体有效融合路径

（一）突破传统新闻教育的局限性，积极培养全能型新闻工作人才

传统形式的新闻教育可定义为高等教育教学中实施的教学项目内容，其教学目的主要是通过高校教育主体为广大新闻传播机构输送媒介人才，我国新闻教育主要利用基础性知识理论课程与实践教育，使得新闻学习者在进入岗位之前便具有一定的实践操作经验，使大学生群体在就业后能够快速适应媒体工作环境，并高质量地完成岗位任务。并且，新闻传播具有重要的社会功能与影响力，需要全面加强新闻专业学生的职业道德和专业技能培养，深化新闻学专业研究，尤其是在新闻教育方面，需要侧重于对专业伦理与专业理念的灌输，提高新闻专业学生的专业知识储量。同时，还需要结合自媒体技术，实现新闻传播的技术变革与创新。新闻教育变革风潮的来临，使其对即将进入到新闻行业的学生来说，需要更加注重科学操作能力的培养。与此同时，市场化的发展力量也逐渐渗透到新闻信息的生产制作环境中，新闻教育需要展开媒介管理与经营能力等方面的培养。为此，自媒体与新闻教育之间需要进行高度整合，促进其管理营销发展，使新闻传播教育在新技术发展条件的支撑下，实现媒介融合响应。新闻教育开始逐渐与其他边缘学科协同发展，例如：公共关系、广告学、设计学、市场营销学等，通过打破媒体管理与传播内容之间的壁垒，也就是培养具有不同专业能力的综合型人才，成为自媒体与新闻教育在融合过程中突破传统新闻传播的关键。在一些教育工作者看来，自媒体的迅猛发展，新闻教育与新闻行业除了要改变思想观念以外，还需要采取颠覆式、系统式的变迁。将传统媒体的信息提供方转化為信息交换或信息传播中介等角色，新闻教育与自媒体融合，也更加强调新闻传播效果、传播内容的吸引性与传播性，而不是简单的新闻事实报道，这是媒体融合的新特征。

（二）采取“经营式”人才培养模式，注重核心竞争力

自媒体时代的传播与信息发布者不再局限于媒体工作者，新闻传播也不代表职业化活动，新闻的发布权、解释权、定义权不再是新闻职业工作者的权利保护。但是人人都是媒介传播者，使得信息真假与传播质量无法受到保障，反而呈现出“信息的吸引力要比信息本身更加重要”。在众多评论中，职业新闻传播者仍然代表着客观、权威与理性，通过标准化流程处理信息，充分挖掘新闻内在的信息价值与意义，使其能够传播给广大的社会公众，进而引起社会舆论，从而使这种社会舆论能够与主流的社会价值观相符。自媒体与新闻教育融合下的“全民皆媒”现象对新闻教育是一个极大的挑战，同时也是利用此次机会突出新闻教育的专业价值与意义的现实表现机会。需要强调的是新闻教育重在培养学生的核心竞争实力，即使经过专业知识教育与职业培训，也可能无法进入到新闻专业行列中，正因如此，使新闻教育同其他学科的专业教育存在本质区别。对此，新闻教育的专业性强调核心竞争力，主要从以下几个方面进行分析：新闻职业的理想和职业道德树立;社会舆论引导技巧和平衡观念;新闻的传播价值与新闻素材的挖掘能力;社会多资源的协调组织能力与基础训练等。自媒体与新闻教育相融合，新闻主体应突破传统新闻传播方式的局限性，统筹兼顾地分析与看待社会现象或问题，利用多方主体力量，充分调动与利用社会资源，为广大公众搭建自媒体新闻媒介平台，充分利用新闻工作的权利，平衡、疏导与协调社会情绪，并促进新闻传播的良性发展。

（三）构建公民记者新闻媒介教育格局

第一，强化学校新闻学的素质教育课程质量。本着“与时俱进、开拓创新”发展理念，从小学开始，遵从连续性和渐进式的全过程教育，直至高校新闻学专业教育阶段。社会广大公众是新闻教育的受众群体，其在新闻教育中具有差异性大、人數多、传播分散等特点，社会公众的心理情绪、生理指标与社会家庭背景差异等，都会影响到新闻教育的成效。新闻教育应从心理教育角度，注重新闻传播素质，从社会学、教育学与心理学等学科上全面构建新闻教育新格局。第二，新闻教育目标的选定与设计，主要为“媒介人才”逐渐过渡到“需求型人才”。新闻教育与自媒体有效融合，更应该面向社会，增强社会公众的新闻传播服务意识。在技术应用上，广大公众学习信息技术的同时，还要掌握基本的信息判断、选择与分析能力，理性参与到媒介实践活动中;在新闻教育价值上，培养理想型公民，全面提升公民的政治参与意识与民主发展意识。自媒体与新闻教育相融合，需要构建公正、公平的媒介环境，而这就需要从媒介传播者的素养教育入手，积极打造和谐的新闻媒体环境。第三，构建全民参与的新闻教育评价体系。现阶段，很多教育工作者或相关学者开始致力于中小学媒介教育执行标准，例如：媒介素养的五条标准，并提出态度、行为与知识衡量细则。以上是发达国家提出的媒介教育标准，我国应基于国民素质与国情，结合新闻教育理论与经验实践，积极探索与构建多层次的新闻教育评价体系。

结语

综上所述，自媒体时代下，新闻传播呈现出明显的参与程度高、交互性强等特征，社会公众可以通过微博、微信或QQ等社交软件进行信息披露。在新媒体时代下，新闻教育给传统媒体带来了新的发展机遇，与此同时，也带来了相应的挑战。因此，如何在自媒体与新闻教育相结合的发展新形势下，充分利用其优势，以此焕发出传统媒体新闻的发展活力，是广大新闻传播部门亟须解决的问题。

参考文献：

[1]杨铭.自媒体时代传统媒体新闻传播创新路径[J].记者摇篮，2017（10）：8-10.

[2]付宇，自媒体新闻和传统新闻融合发展策略[J].才智，2018（03）：187.

[3]赵云泽，王靖雨.自媒体时代新闻教育的困境与机遇[J].博览群书，2014（11）：49-51.

【作者简介】邓洪燕，广西职业技术学院党委宣传部讲师。

【基金项目】2018年广西高校中青年教师基础能力提升项目课题：自媒体时代高职院校精准传播模式研究（课题编号：2018KY0948），项目负责人：邓洪燕。