试论核心素养下的小学语文群文阅读教学

王玲

（江西省南昌市青山湖区梁万小学，江西 南昌 330000）

小学生具有较强的好奇心，如果让小学生在阅读课堂只跟随教师的思路倾听教师分析文意，机械地学习阅读技巧，不利于学生将语文知识内化，他们也不知如何运用语文知识，无法培养学生的核心素养。在群文阅读教学模式中，教师根据阅读主题选择一组文章，让学生发挥学习主动性，在分析对比不同文章主旨和内容的过程中发展思维能力，提高认知水平。单篇阅读为学生提供的知识量十分匮乏，如果教师在单篇阅读教学中花费过多时间，想要让学生在仅有的篇目中挖掘出丰富的知识点并提升语言能力，以小学生的知识水平诚然难以达到。群文阅读可增加学生的阅读量，经过教师的指导，可使得学生对所学知识融会贯通，拓展思维空间，提高核心素养。

一、核心素养与语文群文阅读教学

核心素养是指学生应具备的，可以适应其终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。阅读能力是学生必备的能力之一，需要教师在教学中的培养和指导才能够使学生真正掌握。小学生不仅需要发展阅读能力，在阅读中实现语文知识的学习也是小学语文重要的教学任务，语文知识积累和阅读能力的提升相辅相成，缺一不可，发挥二者的积极作用才能够使学生形成良好品格。语文能力的提高使学生创造性地运用语文知识成为可能，实现知识从输入到输出的升华。

群文阅读教学是语文阅读教学模式的创新，可以有效打破单篇阅读教学的弊端，让学生更加全面地认识语文学科，发现语文知识的魅力，增加思维深度与广度，从而真正成为学习活动的主体。小学生通过群文阅读可循序渐进地提高独立思考意识，在学习和生活中善于观察和总结，综合提升其阅读能力、写作与表达能力。

二、在核心素养下开展语文群文教学的意义

（一）有利于提高学生的阅读积极性

群文阅读是学生在教师的指导下，对一组阅读材料在整体上进行分析和理解的教学过程。群文阅读能够为学生展现丰富的人物、事物和情节，可提高学生的阅读积极性，让学生在阅读教学中充分参与。培养小学生的阅读兴趣要以学生感兴趣的内容为起点，群文阅读可使学生更加容易找到其感兴趣的篇目，然后以点带面，通过文本组合逐步扩大学生的阅读范围[1]。

（二）有利于学生开阔视野

教师根据阅读主题选择的一组文本是有机的整体，学生在阅读过程中能够提高理解能力，并通过不断接触大量的阅读素材，能够开阔视野。只有通过量的积累才能够实现质的提升，群文阅读为发展小学生的核心素养提供了有效途径，使学生阅读不同领域的书籍和文章扩大知识面，在主动思考和探索中提高综合素质。

（三）有利于提高学生的阅读能力

培养小学生的阅读能力是长期的过程，群文阅读可提高阅读教学的有效性，让学生形成阅读习惯，形成自己的学习方法，在阅读中根据阅读内容运用相应的阅读技巧，在课内外合理安排阅读活动。开展群文阅读教学，首先是由教师对一组文本进行整合，然后带领学生就主题对文本进行分析和比较，找到不同文本之间的联系与区别，鼓励学生就一组文本阐述自己的观点，可实现学生阅读能力的提高。

三、如何在核心素养下开展小学语文群文阅读教学

（一）根据主题合理选择文章

在选择文章时教师可立足课本，根据主题选择高质量的文章。群文阅读中的文章要符合小学生的心智特点与兴趣特长，能够在吸引小学生注意力的同时使学生接受美的教育。一组文章的选择要体现出其中的相互关联性，所以文章不是盲目选取的，要紧扣阅读主题来选择。合理的文章选择可切实发挥群文阅读的价值，有助于学生进行对比学习。群文阅读有助于学生对同一主题进行多角度分析，进而开拓思路，培养阅读技能。群文阅读教学中文章的选择不必一味地追求数量，而要注重文章质量，一组文章要成为有机的整体[2]。例如，在讲授人教版五年级上册第五组的内容时，该组课文分别是《遨游汉字王国》、《有趣的汉字》、《我爱你，汉字》，教师可将“汉字”作为群文阅读主题，为学生选取有关汉字的文章开展群文阅读教学，帮助学生实现优秀传统文化知识积累，使其体会群文阅读的意义。

（二）指导学生发现文章的相同点和不同点

群文阅读教学中指导学生发现一组文章的相同点可使学生深刻明确阅读主题，教师可就阅读主题指导学生领会不同文章是如何表达相同观点的。教师宜将不同文章进行排列，内容难度由浅入深，可使学生把握阅读思路，逐步深化内容理解，取得良好的阅读教学效果。在指导学生找到文章相同点的同时，教师还要就文章的不同点展开群文阅读教学，让学生欣赏不同文章的重点段落，对作者的写作手法进行研究，通过将一组文章进行对比提高学生的认知水平。例如，在讲授人教版五年级下册第六组的内容时，教师可结合该组《走进信息世界》、《信息传递改变着我们的生活》、《利用信息，写简单的研究报告》，帮助学生选取关于“信息”的文章指导学生进行群文阅读，在指导学生阅读时合理安排阅读顺序，让学生依次深入理解“信息”主题，从不同角度总结各篇文章的异同。

结束语：

语文群文阅读教学可提高阅读教学效率，为学生发展阅读能力提供宽广的平台，符合新课程改革中发展学生综合素质的要求。小学生的语文知识需要在广泛的阅读中获得，群文阅读打破了单篇阅读的局限性，能够让学生开阔视野，在阅读中锻炼思维能力，以更加全面的视角认识和分析问题。群文阅读有助于扩大学生的知识面，让学生接触更多的知识内容，促使学生主动阅读，独立思考，提高学生的核心素养。群文阅读教学能够为学生提供良好的阅读环境，发挥学生的学习主体地位，其阅读过程得到注重，同时收获愉悦的阅读体验。阅读能力的提升可为学生未来成长为高素质人才奠定基础，因此语文教师应积极开展群文阅读教学。