如何在高中物理教学中激发学生的学习兴趣

刘根

（绵阳中学实验学校，四川 绵阳 621000）

传统的灌输式教学法让学生只能被动的吸取知识，学生在学习中感受不到学习带来的趣味性。长久以往，学生的思维能力和学习动力就会显著的下降，从而极大地影响到学生的学习效率。只有不断提升学生的学习兴趣，才能让学生的物理水平稳定提升。

一、建立良好的师生关系营造物理教学气氛

高中生已经有了一定的自主意识和情感意识，他们在日常生活和学习中，更依照自己的情感倾向去进行抉择。很多高中生都会因为喜爱某一名教师，而将更多地学习精力与学习兴趣投入到这名教师负责的课程中。因此，想要有效的在高中物理教学工作中激发学生的学习兴趣，首先就要求物理教师能够拉近和学生之间的距离，为学生塑造一个轻松愉快的物理教学课堂。

教师在日常的教学工作中，要充分信任学生的能力，以更加客观的角度去对待学生的学习工作。现代高中生的心理素质相对比较稚嫩，他们在付出一定的努力时，往往需要得到他人正面的肯定。教师在日常教学中可以采取更多的正面评价，让学生发现可以通过学习获得一定的成就感和满足感，从而对物理学习产生更多的兴趣。这样学生就可以通过学习得到鼓励，通过鼓励得到动力，最终实现物理水平稳定提升的正面循环。

二、挖掘教材内容提升学生学习兴趣

物理是一门具备高度实践性和抽象性的课程，而教材内容是高中物理教学工作的重要基础。想要提升学生对物理的学习兴趣，教师要集合资深的教学经验，对教材内容进行深度的挖掘。同时提升学生在教学工作中的参与度，这样学生自身的积极性才会被充分地调动起来。为了更好地达到这一目的，教师可以将教材中一些较为复杂的理论知识通过更加形象的方式表现出来，这样才能有效地降低学生的学习难度，从而实现学生学习兴趣的增长。

例如在学习“机械波”这部分内容时，为了让学生更加直观的理解关于机械波的定义，教师就可以采取“人浪实验”来加深学生的印象。由身高相似的学生站成竖列，后面的学生把手搭在前一名同学的肩上，由第一名同学担任“波源”，带动后面相邻的学生依次发生“震动”。学生通过这样灵活方式，不仅可以加深对机械波这部分知识的理解，还能体会到物理课堂的趣味性和魅力所在。

三、完善物理教学实验激发学生学习兴趣

物理实验是高中物理教学工作的重要组成部门，也是很多学生最喜欢的学习环节。而在实际的实验过程中，由于环境的干扰或实验材料的影响，很多实验并没有取得和教材上相同的实验成果。这时教师就要启发学生的思维，探究实验出现不同现象的原因。这样不仅可以让学生的逻辑思维能力得到增长，还能有效的培养学生的质疑意识，学生可以在思考地过程中感受到思想的独立性，从而极大的提升自身的学习兴趣。

例如在学习“液体表面的收缩趋势”这部分内容时，教师往往会为学生演示将回形针放置在水面上的实验，由于水面有张力存在，回形针并不会沉下去而是浮在水面上。但在实际的演示过程中，由于曲别针没有水平放置，并没有得到相应的实验成果。这时教师就可以先让学生剪下一小块纸，用纸托着曲别针放置在水面上，等到纸被水浸湿了之后，再把纸挑走，这时曲别针依然会漂浮在水面上。完善传统的物理实验，不仅可以启发学生的创造思维，还能有效的提升学生的学习兴趣。

四、优化教学方式培养学生学习兴趣

随着网络信息技术的蓬勃发展，各行各业都在不同程度上受到了互联网技术的影响，同时也迎来的崭新的发展机遇。高中物理课程包含了众多领域的知识，自然也为信息技术的应用提供了发展的空间。教师在日常的教学过程中，应该有效的结合信息技术和多媒体等设备，为学生带来更加高效而全面的物理课堂。教师可以从两个角度入手，有效地提升物理课堂的趣味性。

首先，教师可以借助信息技术完善传统的教学方式。在以往教学部分纯理论性的知识时，教师只能通过板书的绘画或详细的讲解，让学生来了解这部分知识，由于缺少直观的感受，一些抽象思维及想象能力较弱的学生很容易产生对物理知识的混淆。如果借助多媒体开展教学，不仅可以有效地调动学生的好奇心，还能显著地提升课堂教学效率。

例如在学习曲线运动时，教师就可以通过软件来演示球体在不同环境的曲线运动过程，同时还可以记录相关的数据从而加深学生的印象。另一方面，教师还可以借助多媒体设备为学生带来更多的物理资源，例如为学生播放雾凇、海市蜃楼等自然现象，这样不仅可以提升学生的学习兴趣，还能有效拓展学生的知识视野。

五、结语

综上所述，提升高中物理教学工作趣味性，可以有效地提升学生的学习效率，降低教师的教学压力。教师要结合教材内容，为学生带来更加全面的物理课堂，这样才能让每个学生都能逐渐成长为适应社会发展趋势的高质量人才。