优化初中语文文言文教学策略

傅琴琴

（重庆市开州区文峰初级中学，重庆 400000）

在当前社会文化软实力丰富发展的时代，文言文对于当代青少年而言，显得更加青涩遥远，但是在初中语文教学中，文言文占据着尤为重要的一部分。文言文是我国古人留下的一笔宝贵财富，是中华民族文化源远流长的具体表现。对于文言文的学习是为了更好的继承和发展中华文化；但和现代汉语相比较，文言文还存在着巨大差异性，学生对于文言文的理解难以把握，生僻字、通假字难以熟识，课堂上的学习也显得乏味无趣甚至枯燥，难以调动其学习积极性。调动学生的积极性，增强学生对文言文的理解能力，是促进文言文在新时代的传承与发展。

一、当前初中文言文教学现状

就我国目前的社会教育现状而言，应试教育作为领导者，学生学习文言文更多的是应对考试，完成考试的需要，对于文言文的接受程度都处在被动接受的状态。虽然在初中语文教学阶段，文言文的学习难度一般，但是学生对学习文言文的兴趣缺乏，学习态度不够积极，自主学习能力落后。而作为教师，在碰到学生抵触的情况下，应更多的加以正确引导，但是部分教师则采取自我发展的教育模式，在进行课堂教学的过程中，侧重于“填鸭式”教学，仅仅依靠板书就开启一整节课的教育模式，没有做到正确的引导学生进行独立思考；更多的是运用死记硬背的方式来牢记知识点，从而造成对文言文学习能力的缺失。并且在教学过程中，特别是语文教学上，更加讲究“融情于景”的教学模式，而文言文教学就目前现状而言，深入了解文言文所情所景上仍存在欠缺，学生的思维难以发散，对于学生积极学习文言文起到沉重打击，导致学生在文言文积累上不足，对于文言文的理解也仅存在于表面，难以真正吸收文言文中的对于人生启迪。

二、对于学生现状的分析

初中学生正处于升学的高压下，同时需要面对九门学科之多，语文作为其中一门积累性科目而言，文言文的学习属于重难点部分，而且学生距离使用文言文年代遥远，对于文言文并未有从儿时开始的学习积累，学习难度上和理解能力上存在较大的偏差，且在现代汉语的使用状况下，文言文枯燥而又文绉绉的使用性质也造成学生对于文言文存在一定排斥心理和逆反心理。并且初中文言文的学习更多的是为了应对考试，这在无形中也消磨掉学生对于文言文学习的积极性，依靠死记硬背，不加以深入理解，也没有对作者写作用意和写作环境加以理解和研究。众所周知，兴趣是最好的老师，所以在对于文言文的教学上，教师首先要做的就是培养学生的兴趣，让学生乐于去学习文言文，也乐于接受文言文的洗礼，端正自身的学习态度，在学习文言文的过程中开拓独立思考的能力，主动研究学习方法，提高自主学习的能动性。只有不断从学生自身加以改善，才能更好的面对学习难度和学习压力。

三、文言文的教学方式的转变

最主要的是培养学生对文言文学习的兴趣，兴趣是最好的老师。由于时间间隔上的原因，学生对文言文的意识模糊，和现代汉语相比，文言文有着明显的差异性，文言文语言表达较为委婉，思维模式差异较大，同时文言文也带有古文所具备的晦涩难懂的文学气质。在日常生活中，也不存在使用文言文交流的情况，所以就造成文言文的学习仅限于课上40分钟。如在学习《论语十则》当中，文学性质可见一斑，短短一句话就是一个通透的人生哲理，这对于久不接触文言文的初中学生而言，恐避之不及。针对这种状况，教师应当做好学生学习文言文的引领者，帮助学生构建一个完善的学习环境。在《论语十则》中，教师可以借鉴一些与之相关的视频短片进行代入，让学生在观看视频短片的过程中逐渐了解文言文的知识点；并在视频最后，教师可以关闭视频中具有启发性的片段，引导学生进行独立思考，让学生从自身的感受去理解文言文。鼓励每一个学生畅所欲言，讲出自身对文言文理解最真实的感受，让课堂教学变得轻松而活跃；同时也让原本枯燥无味文言文学习变得更加生动有趣，使学生具有对文言文的思考性；让学生从轻松的学习环境下更好的接受文言文，从而促进学生对于文言文的积累。

四、加强学生对文言文的阅读，培养学生语感

文言文是华夏民族源远流长文化的具体体现，但随着时代变迁，日常对于文言文的接触几乎为零，所以学生对文言文也十分的陌生；在语文学科中，增强对语文的感知能力就在于阅读，通过阅读增强语文语感，提高语文的辩识能力，古人所说的“书读百遍，其义自见”也是对这个道理的深刻提现。只有对于文言文的语感增强，才能更好的理解为何古人使用该种文法。在课堂教学上，也不会因为文言文的拗口、晦涩而难以理解产生困乏感，从而降低对文言文的学习兴趣；再者，在面对考试的过程中，即使是没有见过的难度的文言文生字，凭借在语文语感积累的认知能力，在解答的过程中也不至于太过困难，有助于答题的完整。

结束语

文言文的学习是初中语文教学中的重要部分，这不仅是为未来更高等教育的学习奠定基础，更主要的是作为华夏子孙，对自身优秀传统文化的传承与发展。在优化教学策略的过程中，教师应该更多的结合实际情况，从学生自身出发，营造课堂上轻松活跃的氛围，增强学生的学习积极性，让学生更好的去接受文言文的学习，提高学生对于文言文学习的自主性，从而切实提高文言文教学的课堂效率。