高中英语阅读教学探究

张玲

（江西省庐山市第三中学，江西 庐山 332800）

高中英语阅读在高中英语教学过程中是比较重要的一部分。学生进入大学阶段的英语底子大部分都是在高中阶段奠定起来，那么要想在现有的教学环境下进一步提高学生的英语水平，一定要积极的引导学生进行英语阅读。因为英语阅读是一个能够比较全面提升学生能力的一种英语学习办法。通过全面的阅读，学生能够进一步提高对于英语文章的理解力，以及培养迅速获得有效知识点的能力。那么具体是如何表现的呢？作者打算结合现实实例进一步的阐述分析，希望能够向广大读者呈现清楚。

一、提高学生英语阅读教学质量的意义

（一）提高学生对于英语文章的理解力

英语作为一门外来语言性学科，在学生的学习过程中由于没有语言环境为依托，往往会出现很多的理解问题。为了解决和平衡这个问题，中小学在英语教学环节又插入了英语阅读教学部分。通过引导学生阅读大篇幅的文章，把学生暂时带入另一种语言环境中，进而提高学生的英语文章理解力。

举例来说，在教师引导学生阅读《winter Olympics》这篇文章的时候，往往会首先进行一定的背景介绍，给学生建立一个大概的阅读框架。然后是进行细节阅读引导，在通过单词分析和句型分析的过程中，引导学生迅速进入阅读氛围。比如说，教师在讲解：“the winter Olympics is also called the white Olympics.At this time，many colorful stamps are published to mark the great games.”这一段的时候，往往会重点分析“be called”、“be published to”这两对词组，帮助学生在进一步了解词组的基础上，进一步提高文章理解能力。推广英语阅读教学主要是为了在平时教师借助英语文章，引导学生进入英语氛围，帮助学生在英语环境里积累大量的单词、词组、句型，促使学生在一定成度上建立起比较稳定的英语文章理解力【1】。

（二）培养学生迅速获得有效知识点的能力

在日常的英语考试中，作者往往会发现一个比较频繁的现象就是：学生往往在一道英语阅读上花费大量的时间，却基本上都做不对。排除基本功不扎实的原因，还有就是学生在日常生活中没有及时总结出一些英语阅读的小窍门，培养迅速获取知识点的能力。不过，随着英语阅读教学的不断推广和改善，教师在平常的教学环节能够及时的帮助学生建立知识点获取能力，进一步的提高学生的阅读水平。

举例来说，在教师引导学生阅读《everybody is afraid of something》这篇看似简单但是却比较分散的文章时候，一定会帮助学生首先建立抓住文章主旨的阅读习惯，然后概括每一段的阅读要要点。在这篇文章的讲解过程中，教师首先会引导学生了解什么是“everybody is afraid of something”，然后根据全篇阅读概括出几个问题“what is fear？”、what is the best way？等等，帮助学生迅速抓住文章要点，促使学生模仿教师的做法，培养自己能够迅速抓住要点的能力。在高中阅读教学环节中，教师往往为了帮助学生建立起比较迅速的阅读能力，往往会做很多的示范，引导学生自我培养迅速获取有效知识点的能力。

二、提高高中英语阅读教学水平的措施

（一）翻译和阅读结合开展促进学生迅速提升单词量

在以往的英语阅读教学中，教师往往会采取一边阅读一遍进行单词解释的办法，来进一步的提高学生的阅读能力。但是这种方法，有一个弊端就是：教师在讲解过程中扩充的单词往往不能完全被学生所记住。为了解决这个问题，保证英语阅读教学的质量，作者认为应该积极的推进翻译和阅读结合的教学模式，帮助学生建立更加有效的阅读习惯，提高单词记忆量。

举例来说，在教师引导学生阅读《the body is like a car》的时候，应该积极的把文章中的句子进行归集，整理出一些可以进行翻译的句子，像“physical comfort cleanness and order are not necessarily the most important things.”这种句子。提前在文章讲解之前让学生进行翻译，然后在讲解文章的过程中，进一步的讲解翻译，两两结合既促进学生对文章的理解，又提高了学生的单词积累量，为进一步提高英语阅读教学质量打下坚实的基础。

（二）反推式教学促进学生对于文章结构的理解

以往的教学过程中，教师往往会首先讲解文章，然后结合文章讲解句型。这种方法省时省力，但是不能够解决问题。学生在文章的讲解过程中学习句型，往往很难做笔记，时间不够，讲解的还不够具体，在一定程度上影响学生的阅读学习。为了解决这个问题，作者认为应该积极的建立反推式教学方法，进一步的促进学生对于文章结构的了解【2】。

举例来说，在教师进一步讲解《learning bilingual》这篇文章的时候，一定要事先就和学生讲解清楚句型的种类和应用范围。然后，在进一步的讲解文章。这个过程中一定不要着急去解释句型，把这个工作交给学生去做。最后，在文章大概意思讲解完成之后，一定要积极的结合文章内容，训练学生对于句型的了解能力，适当的选出一些句子考察学生。只有，把句型讲解放在文章讲解的开始和结尾，才能进一步的帮助学生弄清楚文章的结构。

三、结语

英语阅读教学在高中阶段是比较难于推行的一个教学部分，主要是因为该项教学课程对于学生的要求比较高，所以很多时候就教师为了省时省力就会采用“流水账”的讲课形式，去讲解文章。这对于进一步提高阅读教学起到了一定的阻碍作用，为了解决这个问题，作者结合一定的经验进一步的提出了一些解决措施，希望有所帮助。