优化班级管理主导德育教育的探讨

黄爱美

（新疆生产建设兵团第一师二团中学，新疆 阿克苏 843009）

一、引言

班级管理的优化离不开学生德育教育，德育教学好的班级，学生自然更加听话懂事，管理起来就更加轻松，因此优化管理必须以学生德育教育为主导。德育教育属于一个多元的综合体系，它是人们在某些思想指导下在道德行为中体现出来的相对比较稳定的心理特征，行为习惯及意识形态倾向的综合体。思想道德教育其本质核心是把社会的思想道德内化于心，转化为受教育者的一种内在的品格，培养学生的良好品德是德育的出发点，抓好学校德育工作是促进小学生养成良好道德品质的重要办法。班主任作为班级的领导者、教育者和组织者，是开展学生思想道德教育的中坚力量。它也是联通家庭教育、社会以及学校教育之间的桥梁。由于地理位置的限制，农村小学资源相对短缺，家长受教育程度低、教育水平低，而且为了生计离开家乡外出打工，自然而然的对孩子的教育和管理就比较少，这也是许多留守学生产生诸多问题之源。思想品德作为一门综合性必修课，不仅可以怕培养小学生思想道德素质，更能够保障学生心理健康，有利于学生健康发展。

二、小学德育教育的现状和问题

科教兴邦。教育是国家富强，社会进步，民族复兴的根基，一直以来都是国家社会发展的重心。随着经济发展，总体上来说财政投入也是越来越多，教育资源相比以前愈发充足，教育事业蓬勃发展，但也存在着一些问题。

一方面，尽管素质教育已经推行了很多年，学生全面发展理应成为一种自然而然的烙印。但在一些地方，一些学校，甚至一些区域内，还是没有摆脱应试教育的尾巴，仍然以智育为重心，德育教育占重不高，成为智育的附庸，失去其育人养德的本意。

另一方面，区域发展不平衡，教育资源分配不协调，城市和农村教育模式有所差别，其直接导致德育工作在学校教育中所受重视度不同。在城市中，由于条件更好，学生身体心理等各方面相较农村发育更成熟，学校教育理念也更先进，在德育工作方面更加重视，都会开设专门的课程以及相应的教师进行教学；而在农村，德育方面相对来说比较落后，还处于学生文化成绩为中心的传统教育理念中，导致其德育教育处于形式，德育课只贴在墙壁课表上，落实不到位，也有的其他科老师经常占用德育课，或者将德育课简单的当成背诵思想品德，把关系学生心理道德教学当成机械背诵课，这完全违背了德育的初衷，无法实现德育的目标。另外，在德育教育的方式选择上，还存在着一些误区：（1）内容单一，通常只是强调学生背诵默写诸如《日常行为规范》、《弟子规》、等一些书本或内容，学生感到枯燥，也无法真正理解和体会德育课的内涵。（2）重结果不重过程。一些老师、班主任往往只对学生要求背诵默写的思想品德课程掌握情况进行听写，而不真正去了解学生是否真正理解德育课的内涵，不关心他们能否成功应用改变自身，养成良好品的习惯。（3）方式过于呆板。德育教育中的内容与社会脱节，不能更新新的一些案例和榜样，如在弘扬老一辈道德楷模时也要适当加入一些新时代的典型案例和人物，这样学生才能更有代入感，消除隔膜，提高他们的积极性。

三、优化班级管理中提升德育工作的方法

（一）积极举办活动，丰富德育教育内容

班主任进行德育教育其衡量是否成功就看它能否将德育内容转化为小学生的内在认识并将所学运用到实际生活中，养成良好的思想品格。所以在开展德育工作的过程中，小学班主任结合农村实际情况举办各种形式多样，内容生动活泼的课外活动，促进小学生在课程中吸收德育的内容。比如要求小学生让他们每天都给父母做一件事，说一句感恩父母的话，或者“每天做一件好事”，“帮助别人生活”等，它不仅让学生课外活动更加丰富，而且在活动过程中培养学生养成良好的品德，做到“内化于心，外化为形”。

（二）小学班主任切实提高自身素质

小学的学生经常质疑父母的意见，但他们却非常依赖和信任自己的老师，特别是班主任。小学班主任的言行会给学生的思想产生一定的影响。所以，一个小学班主任，要着眼于自身道德修养，不断提高思想道德素质。在当前多元化的社会中，还必须保持正确的人生观，世界观和价值观。作为小学班主任老师就需要在班级日常管理中展示出自己积极健康的一面给学生看，谨言慎行，树立榜样，对学生的思想道德建设起到榜样的作用。

四、真心关爱，以情感人。

如果说情是心灵的钥匙，那么爱则是教育的基础，爱生是教师的天职，也是教师可贵的职业感情，更是班主任重要的法宝。“感人心者，莫先乎情”，打开心灵之窗必须要沟通，关爱心灵。沟通与关爱是班主任工作中的有效途径，班主任与学生真诚的沟通，给与学生无尽的关爱，不仅能提高教育质量，还影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路的拓展。教师以爱育人、以情感人，循循善诱地进行教育，学生自然而然的就会接受你的关心，师生关系就会融洽，心灵上的距离就会缩短。如：遇到犯错误的学生，把他叫到办公室，不是当着其他老师的面把他训斥一通，而是像对待客人那样，招呼他坐下，亲切地握着他的手，推心置腹地帮助他分析犯错误的原因和后果，那么他对抗的心理就会消除，惶惶不安的心情就会放松，冰冷的心慢慢融化，就容易接受教师的开导。班主任动情，学生才会动心。反之的话，他对你反感和厌恶的心理就随之产生，令我们的教育增加了难度。沟通需要从“心”开始，教师充满爱心，与学生坦诚相对，让学生感受到自己的真心，那么学生也会真心以对的，才能使学生敞开心扉。因此班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。

五、结束语

作为小学班主任，优化班级管理工作非常重要。从抓好德育教育出发，同时加强自身思想品德修养，同各科教师一起将德育教育开展好，掌握每个学生的特点，在班级管理中细心体贴，培养良好互动的师生关系，做好道德表率。从而引导学生学习、生活，营造良好的班风。让学生能健康快乐的学习和成长。