浅谈培养小学生良好的数学学习习惯

刘霞

（辽宁省 盘锦市 大洼区 新开学校，辽宁 盘锦 124204）

新课标中明确指出，“在小学，使学生学好数学、培养学习兴趣养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义”。良好的数学学习习惯能提高学生的自学能力，能促进学生和思维发展，能提高学生的自身素质，因此在多年的教学中我非常注重学生学习习惯的培养。我是从下面几个方面抓起的：

一、培养学生良好的预习习惯

“凡事预则立不预则废”不管做什么事都要预先准备，学生的学习也一样，在上课前，学生要明白自己想学什么，哪些知识自己能预习明白，哪些知识自己预习不明白，在上课时能注意听需要老师帮忙，这样就使学生变被动为主动，大大地提高了学生的求知欲，然后老师用动听的语言、优美的手势动作带着学生在知识的海洋里遨游，孩子们带着目标去学习，不会的知识变迎刃而解，提高了学生的学习效率。

在培养预习习惯的过程中，老师不能急于求成，要给孩子们一个空间、一点时间，让学生自己去探知，教师给予指导。在预习的过程中有些学生认真要及时表扬。对于学习效率差的学生要进行鼓励并耐心地帮助、引导。

预习习惯的养成是一个漫长的过程，我们教师一定要帮助学生坚持并耐心地督促、检查、鼓励，才能使学生形成这一良好的预习习惯。

二、培养学生养成在课堂上专心听讲的习惯

专心听讲是学生掌握知识的重要途径，小学生在课堂上主要是通过听获得知识的来源，教师在上课的时候必须用优美的语言和得体的教态用心去吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，把数学枯燥的语言变得生动活泼，趣味性增加学生的形象思维变成感知，能看得见摸得到。

例如：讲长方形让学生在教室里找一找哪些是长方形的图形，学生很自然地看到了“门”窗户上的玻璃、黑板等等。真是触手可得。学生一下子就掌握了这个知识点，也增加了自己的学习兴趣。感受到学习了知识变得轻松愉快，注意力也自然集中了，学习也就变得主动了。

三、培养学生合作学习的习惯

新课标要求在课堂教学中培养学生合作的意识和习惯。在课堂教学中，我把学生分成八个小组，组长负责整理每个人的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解，还负责帮助较差的学生。为了使这种学习方式不流于形式，老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨，教师从细微处着眼，进行指导。这时，思维活跃的同学可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的学生，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学，这时学生对知识的思考过程进行再现，互教互学，共同提高。为调动学生的积极性，激发学生多举手发言，根据学生完成问题的准确率可加3分、2分，促使学生积极举手发言。不但学会了知识也提高了能力，不但会写还会说理。

四、培养学生动脑多思好问的习惯

“学位不思则罔”通过思考得到的知识才是真正掌握的知识。在课堂上注意引导学生独立自主的思考问题，分析问题，解决问题、要逐步训练学生学会有条理有根据地思考问题，培养思维的灵活性，在学生提问过程中，出现一些表述不当的情况，教师给予适当的指导，提高学生的表达能力，还要渗透给学生问就比不问强，经常表扬善于踢出问题的学生。

五、培养细心计算的习惯

计算是小学生数学学习中最基本的技能，要使学生在计算时做到正确、迅速、合理、灵活，除了要求学生牢固地掌握计算法则，正确地运用性质和定律外，还要学生具有细心计算的良好习惯，教师在教好计算 概念，加强基本口算的同时，要注意培养学生良好的计算习惯，例如在试题计算时要做到：一看，看清运算符号，二定，确定运算顺序及，三算，仔细计算，四查，查运算顺序，每步计算数学与运算符号的抄写，书写格式正确，通过精巧的训练，学生的计算准确率越来越高，速度也越来越快，让我欣慰不已。

六、认真审题写作业的习惯

审题是解题的基础与前提，只有审题正确才能顺利地解题，教师在教学中要通过具体的实例引导学生认识审题的重要性，增强审题的意识，要使学生在头脑里明确审题是解题的首要环节，同时还要有机地教给学生审题的具体方法，如应用题审题时要做到认真读题，从题目的情境中弄清条件、明确问题，能用自己的语言准确地复述题意，理解题中关键字、词的含义等。

作业是巩固、深化所学知识，形成技能技巧，培养数学能力的重要手段，它既能反应学生知识技能得水平和学习效果，又能反应学生的学习态度和学习习惯，所以从一开始就要有目的有步骤地培养学生良好的作业习惯、规范的作业首先要格式正确、书写工整、清楚美观，其次还要独立完成、按时完成，做作业时要专心致志，珍惜时间，在有效的时间内做出最多的题以增长自己的计算能力。

七、培养学生复习的习惯

俗话说：“温故而知新”，就是说复习过程中去想学到的知识，就能得到更大的收获，复习包括课后复习和阶段复习，两种复习都不可忽视。

课后复习要求学生及时回顾当天所学的知识，通过回忆巩固新知识检查课上自己是否有遗漏，通过及时复习发现自己存在的疑点以便及时请教解惑。阶段复习是指学完一个阶段学生系统复习这一阶段所学的知识，归纳重难点。

作为老师指导学生养成良好的复习习惯是非常有意义的，通过复习让学生的知识更扎实更系统。

八、质疑问难敢于探究的习惯

质疑问难是一种学习方法，又是一种学习品质，它体现了学生在学习过程中刻苦钻研，不断进取的主人翁精神，课堂教学中，要有意识地安排一定的时间专门让学生提问题，抓住机会鼓励学生大胆提问，提醒学生课后随时记下自己所遇到不懂的问题，主动地向老师和同学请教，创造情境、激发学生的学习兴趣，养成凡事多问几个为什么，通过探究学生不仅写到学到知识、加深印象，同时让自己更加丰富，让自己变得更加聪明、更有智慧，乐在其中，渐渐地养成了一种探究习惯。

在三十多年的教学生涯中，培养学生良好的学习习惯不但有利于孩子们学习能力的提高，还促进学生的品格培养、个性发展，使学生变的更理性、更活泼、更聪明，做事更有层次，主次分明，让学生的人生更加精彩。