谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用

修玉娟

（山东省海阳市实验中学，山东 海阳 265100）

一、前言

选择有效的教学策略是提升课堂教学质量的关键，同时这也是初中道德与法治课程的重要研究课题。道德与法治课程，很多内容都是来源于生活实际的，与生活实际无法脱节，所以必须注重生活化情境在初中道德与法治课堂中的应用，发挥教师自身的引导优势，合理的创设学习情境，让学生加深对相关知识的理解，同时应用与学生生活实际息息相关的生活情境，还能够提升学生参与课堂的积极性，真正提升学生的道德水平和法治思想。

二、生活化情境应用到初中道德与法治课堂中的意义

（一）点燃学生的学习热情，帮助学生树立正确的三观

初中阶段的学生正处于青春期，正是性格塑造的好时期，该时期的学生有强烈的自我表现意识，参与意识也比较强。开展初中道德与法治教学，注重生活化情境的融入，能够将机械枯燥的课堂变得活泼生动，通过生活化情境紧紧抓住学生的注意力，引导每一个学生都积极参与到课堂中，增强学生的学习兴趣，让初中道德与法治知识在潜移默化中影响学生，帮助学生树立正确的三观，促进学生获得全面发展。

（二）促进和谐愉悦交流氛围的构建，促进和谐师生关系的构建

将生活化情境应用到初中道德与法治教学中，有利于和谐愉悦的交流氛围的构建，促进和谐的师生关系的构建。进入初中阶段的学生，勇于质疑权威，因此在课堂上教师如果仍然一味的约束管制学生，那么学生肯定不会积极配合，反而适得其反，而只有与学生平等的交流沟通，才能够促进和谐的学习氛围的构建。通过生活化情境的创设，让学生更深入的理解教材知识，师生之间的交流互动也增强了，学生与教师可以换位思考，学生理解教师的辛苦，教师了解学生的学习心思，帮助学生解决学习中遇到的困难。

三、生活化情境在初中道德与法治课堂中的具体应用

（一）情境的选择应该紧密结合学生生活实际

保障生活情境在初中道德与法治课堂教学中的应用效率，一定要注意情境的选择，选择的生活化情境应该紧密结合初中学生的生活实际。只有这样才能够满足情境教学的代入感，如果情境的选择不慎重不仅起不到良好的教学效果，反而会适得其反，让学生反感。开展初中阶段的道德与法治教学应用充分了解每一个学生，熟悉掌握教材，结合实际教材内容创设合理的教学情境。例如开展法律知识讲解，应该将生活中可能会出现的问题带入到法律中，例如消费买到假冒伪劣产品，寄快递遇到货物丢失应该怎样解决，受到不法份子的骚扰，威胁，诈骗等应该怎么样保护自身的合法权益等等，这一系列问题都是与学生的日常生活紧密相关的，引导学生在日常中如何实现自我保护，同时这样的话题学生相当熟悉，所以愿意积极参与，教师很容易与学生之间形成良性互动，让学生感受到道德法律学习的实践意义。生活化情境的选择不仅要与教师了解到的学生的生活实际结合起来，还可以借助书籍，影视作品中的人物进行学习。

（二）注意多样化教学情境的创设

注意多样化教学情境的创设。创设生活化的学习情境，应该注重多样化教学情境的创设，例如合作化学习情境，竞争性教学情境等等都是经常使用到的情境。合作化学习情境，让学生自由的分小组讨论实际问题，促进问题得以有效的解决。借助合作学习能够增强学生的合作意识，让学生养成倾听他人的好习惯，学会尊重他人，学会与他人有效的交流沟通。情景化的学习情境，也能够调动学生参与学习的积极性，激发学生的想象力，总之不断丰富课堂教学情境，能够进一步增强学生参与课堂的意识，促进课堂组织效果的增强。

（三）促进和谐平等情境氛围的构建

促进和谐平等的情境氛围的构建。开展初中道德与法治课堂教学，教师应该努力做学生的良师益友，应该促进和谐平等的情境氛围的构建。例如在学习《青春期的烦恼》的时候，教师可以让学生匿名写出自己的一些小烦恼，然后收集起来，从中随机选择一部分让全班学生展开激烈的讨论，共同探讨烦恼的解决对策，由于这些烦恼是学生中普遍存在的，因此学生很容易产生共鸣，然后经过全班学生的讨论，给出的解决方法是多样化的，最后由教师总结内容，将课堂知识简化，加深学生的理解，平等和谐的情境不是特定的形式，需要教师在教学中更加精细化的设计课堂，注重细节，妥善的处理氛围。

（四）课堂教学注意角色扮演的应用

课堂教学注意角色扮演的应用。将生活情境带入课堂，不仅包括典型的情景教学，教师还需要发挥自身的引导优势，帮助学生建立模拟场景，让学生尝试角色扮演，体会身临其境的感觉，例如在讲解完法律知识之后，可以为学生建立模拟法庭，让学生扮演法官，被告，原告，创设具体的情境，让学生共同讨论。在进行角色扮演的时候，应该慎重选择素材，教师应该尽量选择电视杂志等上播放的热门话题，让学生激烈讨论，这与政治学科本身的特色相契合，让学生的学习内容更为丰富，增强学生参与的积极性。

四、结语

综上所述，生活情境在初中道德与法治课堂中的应用能够显著提升教学质量，增强学生参与的积极性，教师应该合理的选择生活情境，发挥生活情境的优势，帮助学生树立正确的三观，增强学生的法律意识。