新课程标准下高中语文的作文教学

李钰

（清镇市第一中学，贵州 贵阳 551400）

前言

作文成绩在语文成绩中占比较多，为了帮助学生提升写作能力，高中语文作文教学中教师要注重突出学生主体地位，在教学中预留充足的时间，引导学生仿写，调动学生主动运用积累的词语造句，促进学生学以致用。同时，教师还应指导学生按照范文写作，而后，针对不同的学生，给予多元化的评价，促使全体学生明确不足之处，在教师的指导下，主动改进不好的写作习惯，促进学生养成良好写作习惯，有利于提高学生的作文成绩，最终取得较好的教学效果。

一、高中语文写作教学中存在的问题

综合分析高中语文写作教学中存在的问题可分为以下几点：第一，受应试教育的影响，教师过于关注学生的语文成绩，忽视创新传统的教学方法，讲解知识以及传授写作方法时，仍然运用灌输式的教学模式，在教学中教师忽视指导学生仿写，致使学生没有机会锻炼写作能力，导致学生学习过程中始终处于被动的状态，难以调动起写作的主动性，并且，学生在课堂上注意力不集中，经常走神，无法跟上写作教学进度，不利于提升自身的写作水平。第二，教师要求学生按照固定的模板写作，致使学生写出的作文千篇一律，没有写出真情实感，而且，作文内容空洞乏味，很难取得较高的作文分数。第三，教师不注重运用多元化方法评价学生所写的作文，致使学生不清楚应该改进的地方，写作时经常出现跑题的现象，就会丢失很多分数，为了帮助学生提高写作成绩，以下文章提出了有效的教学策略，必然会改变这一教学现状。

二、新课程标准下高中语文的作文教学

（一）引导学生以生活为素材写作

高中语文作文教学过程中教师应先讲解写作方法和技巧，告知学生写作之前认真阅读写作要求，之后，梳理写作思路，按照自己的想法和感悟，写出真情实感的作文，还可以引导学生以生活作为素材写作，有利于激发学生创作灵活，促使学生主动写出在生活中自己观察到事物。比如：学生结合日常生活所看到的清洁工，每天辛苦的工作，可以进行一篇清洁工的写作。学生在写作中做到立足于生活，能够从生活实际出发，快速找到素材写作，快速确定作文主题，从而提高写作的质量。因此，学生需要结合对生活的感悟感想以及所观察到事物，写出贴近生活的作文，既调动学生积极写作，又提升写作能力。因此，教学过程中为了增强学生创作能力，教师可定期组织学生开展社会实践活动，使学生积累生活经验，更加深入了解社会，进而主动结合生活写作，有效增强写作的内驱力，对于提高学生写作能力十分有利[1]。

（二）引导学生积累好词佳句

高中语文教师进行教学工作时，不仅仅要传授写作方法，还应引导学生积累好词佳句，促使学生主动摘抄文中优美的词语，并按照要求在理解的基础，记忆词语，使学生积累大量的词汇，并在写作中进行有效应用，使作文文采飞扬，有助于增强学生自信心，提高写作水平。因此，在教学中，教师应鼓励学生养成积累词汇的习惯，自觉摘抄名人格言、好词好句、修饰词等等，以夯实学生的写作基础。而教师对于学生出色的表现，应多鼓励多表扬，激励学生更加主动积累，并在写作过程中灵活运用诸多的词语扩充语句，写出具有实质性内容的作文，有助于提升学生的写作能力和作文成绩[2]。

（三）播放范文，引导学生仿写

现阶段，高中语文教师传授写作技巧时，可以运用多媒体技术查找范文，播放立体的文字，详细讲解作文中运用的写作方法以及过渡句、连接词、句式特点等等，从而改变了灌输式的教学方法，运用先进的教学手段能够吸引学生注意力，促使学生认真听讲，提高写作能力。与此同时，教师在播放范文后应引导学生仿写，要求学生按照范文中句型句式的特点，扩充完整的句子，促使学生主动写作，并积极进行仿写。在学生仿写后，教师可以及时发现作文中的问题，并指导学生结合句子的含义，用恰当的修饰词写出具有完整性和连贯性的句子，促进学生在原有的基础上有所进步，写作水平进一步提升，必然会提高作文成绩[3]。

（四）多元化评价学生的作文

现阶段，高中语文教师进行作文教学时，应先讲解和传授写作方法，引导学生写作后，针全体学生所写的作文，给予多元化评价。对于写作过程中经常跑题的学生，应告知学生仔细阅读写作要求，清楚作文的中心思想后，才能梳理写作思路。此外，对于内容不完整，语句不连贯的现象，应要求学生定期写一篇读后感，强化学生写作能力，并帮助学生改进不足之处，进一步提升写作水平。由此可知，多元化评价学生的作文，使不同的学生充分了解自己写作时应该改进的地方，并在教师的引导下，主动写作，有利于提升全体学生写作水平[4]。

总结

本文主要就新课程标准下的高中语文作文教学进行了探讨与分析，由于目前高中语文作文教学中依然存在着诸多的问题，影响到学生语文写作水平的提高，也影响到学生更高阶段的语文写作学习，因此，在高中语文作文教学过程中教师创新教学方式，更新教学观念非常重要，从而满足新课改提出的要求。教学中重视指导学生仿写，发挥学生主观能动性，激发学生主动写作，使学生不再处于被动的状态，逐渐提高学生写作的积极性和主动性。除此之外，教师还可以播放范文，引导学生结合规范的模板写作，促使学生积极运用所学的写作方法和技巧写出语句完整、逻辑清晰的作文，进一步提升写作能力和水平，学生的作文成绩必然会有所提高，促进学生长远发展。