论高中语文学习方法研究

胡显清

重庆市开州区临江中学 重庆 405408

高中语文学习的过程，对于学生而言，不仅是一个语言、文字及阅读的训练和提高的过程，更是一个丰富自身文化素养、提高精神文明修养的过程。但是在当今的中考、高考重压下，学生的语文学习时间一再压缩，语文已经成为“附属品”，所以，通过母语教学转型，提高学生的学习兴趣已是重中之重。

1 分析高中语文的特点

站在初中语文知识能力水平的基础上来仰望高中语文，笔者觉得高中语文有三个特点：一是知识系统性增强；二是知识得能力考察增强；三是高中语文增强了文学修养和文化品位。

如果说，初中知识是道旁零星的小树，那么高中语文则是绿树成荫的森林；如果说，初中我们看问题可以简化为“对”与“错”的话，那么高中语文学习，要求我们在面对事物的复杂性和深刻性时则要客观全面并且辨证来对待。

总之，高中语文注定是“道阻且长”，但《礼记》有言：“譬如行远必自迩，譬如登高必自卑”。因此，学生要按照一定的顺序学习，从而放下思想包袱，挺身前行[1]。

2 注意语文学习方法

语文学习没有捷径，更不能一蹴而就。语文学习是一个循序渐进、潜移默化的过程。那么，面对语文学习方面的问题，应该多方探寻解决之道。

第一，学生在思想上应对高中语文采取重视的态度，甚至促使自己达到喜欢的程度。在任何一个知识领域，若想有所建树，要有“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”的态度。

第二，高中语文学科的学习要有“生活即语文”的大语文观。我们时刻处于语文环境当中，看到的每一句话，每一篇文章，与人交流的每一句话，可以与课堂中的语文进行互补。

3 课堂反馈教学

高中语文教师应该注重反馈艺术教学，突显课堂的精简而有效。首先，在课前检测反馈环节当中，要采取多样化的反馈形式，例如书面检测、演讲、讲故事、当小先生。其中书面检测以上一节课重要知识点为主，具体可以采用抽选句子或全段默写的方式，确保检测学生的熟练度和准确度。而演讲、讲故事可以锻炼学生口头表达能力的同时，检查其课外阅读的情况是否扎实。通过有效反馈，能够增强学生的自信和积极向上的动力，并明晰自己的优缺点、长短处。其次，在课中信息反馈中，教师要尊重学生的主体地位，给予其恰如其分的评价，精简高效处理反馈信息，形成有效的课堂反馈，让广大学生积极参与课堂。最后，在课后作业反馈过程中，需要学生付诸实践，教师要花工夫写评语，通过批改、讲评的方式让学生一目了然的理解反馈信息[2]。

4 课堂导入教学

语文教学中的导入艺术十分重要，科学的导入能够激发学生的兴趣、开发学生的智力、刺激学生的心灵、调整到最佳学习状态。通常导入方法包括开门见山导入、同类比较导入、借题发挥导入、故事趣味导入、设置悬念导入。开门见山式的优点在于直接导入课文，新旧知识的衔接特别自然。同类比较导入就是把同类的课文进行分类，采取比较的方法进行导入，能够让学生理解的更加透彻，起到了画龙点睛的作用。借题发挥导入直接把学生带入文本思考，能够抓住重点，有利于学生思维迅速运转并提高审题能力。故事趣味导入针对高中生这一心理特点，让学生不断充满新鲜感，借助催人泪下、紧张刺激或者轻松有趣的故事，吸引学生的注意力，以达成教学目标。设置悬念导入在导语中设置一定的悬念，唤起学生的注意力，使学生情绪顿时高涨起来，这种吊起学生的胃口的教学艺术让语文学习变得韵味无穷。

5 对学生发散性思维进行良好的培养

5.1 开展研究式教学

在高中教育阶段语文教学的重要性不言而喻，直接关乎学生语文能力及素养的全面提升。然而，在传统教育模式下，老师单一枯燥的教学模式，将语文本身具有的那种纯美，都赋予一顶政治的帽子，语文本身那种纯美变得枯燥乏味，直接影响学生的积极性与主动性。

5.2 培养学生的质疑能力

质疑能力的培养，对学生发散性思维的培养与创新能力的提升有着重要的促进作用，可以使其思维能力获得更好的发展。①精心设疑，多问几个为什么，如进行荷塘月色教学过程中，对于荷塘月色美景的描述，可以提问，笔者为什么这样写呢？从而激发学生的思维，引发学生的想象，引领学生更好地对文章进行学习。②设置反问。这种方式，是当学生遇到难以解决的问题时，采用的一种教学方式，增进学生内化知识，理解课文内容。③平等式教学。这种教学方式更加关注学生与老师的平等性交流，为学生提供了一个开放性交流的空间，学生可以质疑老师的一些想法，并可让老师进行详细解答。老师在教学过程中可以精心挑选一些富有价值的重要问题。在与学生互动交流中，有效解决文中的疑难，达到解惑，促进学生的全面发展[3]。

6 激发学生学习兴趣，促进教学相长

（1）注重学生身上的特长，发现他们的优点。任何人都有他身上独具的一种特长和优点，老师应当具备一双慧眼，关于发现学生身上的这些闪光点，万不可错误地认为学生的这些优秀特质对学习毫无关系，并通过一些措施对学生进行强行压制，这种做法对学生的发展是极为不利的，反而会引发学生的逆反心理。（2）通过朗读方式，将学生的学习兴趣激发出来。加强学生的朗读学习，对于学生深入理解课文，启发学生的想象，拓展学生的思维，陶冶学生的情操有着非常重要的促进作用。

实现从假教、假学走向真教、真学，让学习真正发生。为学而教，为真学而教，这才是教学行为的出发点，才是教学的真正意义。所以，在教学过程中，必须要将师生教学活动的开展视作一个统一体以学生为中心，将学生作为认知的主体，千方百计地为优化高中语文教学而奋斗，实现高中语文教学的高效化发展。