初中班主任管理策略

袁晓东

重庆市梁平第一中学校 重庆 405200

尊重是中华民族的传统美德，也是班级管理质量提升的关键。初中生正处在个人意识的觉醒阶段，处在这一阶段的孩子渴望被认可、渴望被尊重，但是在现实的生活中，无论是在家庭中，还是学校中，他们都被当作孩子看待，他们的权利和人格并未获得应有的尊重。在学校和家庭生活中，初中生们普遍表现出叛逆的特点。因此，要想提高初中班级教学质量，教师就要转变自身的教育教学理念，给予学生们充分的尊重，让学生们获得心理上的慰藉，呵护学生们的健康成长。那么在初中班主任管理过程中，教师该如何尊重学生呢？下面笔者将结合自身的教学实际对该问题进行具体的阐述。

1 初中班主任管理工作中存在的问题

1.1 初中班主任教育管理理论水平不高

教育是一门创造性劳动，作为班级管理工作的管理者必须要有自己的教育理念和管理方法。班主任要在工作中不断探索并逐步形成自己独特的教育管理理论，班主任要紧随时代发展的步伐，及时更新自己的观念，班主任的教育管理水平是班主任综合素质的核心，它决定了班主任管理的工作效益。借助新课改新风，可以让更多的初中班主任接受科学的教育理念，让每个学生全面发展[1]。

1.2 初中班主任的心理健康出现问题

心理健康问题已经开始逼近教师，从事教师职业的人承受着越来越大的压力。2005年中国教师职业压力和心理健康调查结果表明，中国教师面临着较大压力。80%的被调查教师压力大，近40%的被调查教师的心理健康状况不佳。初中班主任工作繁杂，且要承受诸多内外压力，部分教师经受不住压力以致心理健康出现问题，我们必须重视这个问题，关注并及时调整自己的心理状态。

1.3 初中班主任工作方法有待改进

在新课改的春风下，尽管越来越多的班主任在日常管理工作中能“蹲下来”看学生，用学生的眼光看问题，能够做到以“人”为本，用科学、民主的方法开展教育管理工作，但仍有部分班主任工作方式简单化、粗暴化，应试教育的影子依然存在于班主任的思想里，对班级学生的特点缺乏科学认识，忽视学生综合发展，粗暴地对待学生的问题，班主任和学生的关系不和谐，以致从整体上影响教育水平的提高。

2 开放式管理，尊重学生发展

在以往的教育教学当中，教师主要作为学生课堂的主导者管理，而学生则单纯的接受管理，其实学生的学习不只是为了完成学生自己的学习责任，更是为了更好地适应现代科学技术的发展和社会的进步，要让学生更好的适应社会就让学生在能力上独立自主，培养学生具有发展的眼光看问题，注重學生的实践能力的提高和理论基础知识的学习，让学生树立终身学习的学习理念。参与到班级管理当中，学生作为班集体的主人。教师打破绝对权威模式，敞开心扉的接纳学生，学会更多的欣赏学生，挖掘学生的潜力，多鼓励，少批评。可以采用民主的方式选举班委，并尊重学生的选择，多听取学生的意见和建议。面对管理困难，可以让学生参与进来发表自己的意见和看法，让学生真正地在班集体里面“当家作主”，具有班级责任感和班级体荣誉感[2]。

3 深入学生学习生活，包容理解，和平尊重

处于初中阶段的学生往往内心的想法丰富，班主任应该包容理解初中生存在的一些问题，班主任要采取更有效的班级管理，就要更加了解班级同学的内心想法。班主任应该时刻关注班级同学的日常生活，不以长辈的姿态与同学相处，而是以朋友的身份和同学们交流，积极关心班级同学的生活、学习情况。班主任只有将自己的诚恳和热情交付给学生，尊重学生，学生才能回报以尊重，得不到学生的尊重，班主任就无法管理好班级。

在宽容热情的同时，班主任也应做到张弛有度，不能因为爱和宽容放纵班级同学的一些不良行为，把握宽容的尺度，如果一些班级同学做出了出格的行为，班主任应该及时制止，并反省是否是自己疏于管理，及时和该同学进行沟通交流，找出问题所在，各个击破，才能让班级的整体作风更加良好。

在班级的管理中，班主任不应因为偏爱一个学生或班干部而做出不公正的行为。班主任应对班级同学一视同仁，认真对待、关注每一位学生，让每一位学生都能感受到班主任的关爱和班级的公平公正，就算是学习不好的学生也能得到锻炼和鼓励。每一位學生都会有他的闪光点，班主任应善于挖掘，善于发现，深入学生的学习生活中，合理利用发挥每一位同学的长处，让班级管理更加有序有效。

4 建立长效初中班主任管理素质评价体系

初中班主任班级管理素质评价体系的建立，可以有效提高班主任解决班级问题的能力。班主任根据班级管理过程中出现的具体问题，采取具体的解决措施。对管理素质较高的班主任给予一定的奖励，对管理素质较低的班主任可以适当警告或处罚，从而激发班主任对班级管理的积极主动性。同时，要求班主任对学生适当引导，这其中包括为人处事方面的引导和学习生活方面的引导。首先，班主任要以身作则，规范自身行为，让学生耳濡目染，潜移默化地接受正面信息的影响，帮助学生提高自身素质修养。然后，在学习和生活的过程中，班主任要多关心学生，特别是在学生遇到困难与挫折时，要根据学生实际情况和自身经验，引导学生正视问题，积极寻找解决问题的方案，让学生摆脱困难的干扰，积极健康的生活与学习[3]。

总之，尊重是打开初中班级管理质量提升之门的钥匙。要想提高初中班级管理质量就要在教育教学过程中给予学生们充分的尊重，满足初中生的心理需求，促进初中生的身心健康发展。