高中英语写作研究

许勇兵

重庆市涪陵第十七中学校 重庆 408000

写作教学在高中英语教学当中是非常重要的。它也是高中英语教学当中学生学习的一个重点和难点。随着新课标的不断发展和进步，课程改革也给高中英语写作教学提出了新的要求。教师在教学的过程中不仅要让学生写出规范的文章，还需要让学生提高语言运用能力激发学生的想象力，增加学生的学习体验，让学生通过写作练习养成良好的英语写作习惯。但是，在当前高中英语写作当中还存在着学生缺少写作素材，用词比较单一，严重的语法错误等问题，针对这些问题教师就应该进行认真的分析并采取一定的对策。

1 高中英语写作教学的现状与反思

（1）目前高中生学习英语的兴趣不高，缺少英语写作态度，尤其是对英语的基础句型掌握不够。例如。Success胡写成succeed，这样的例子有很多。所以英语基础一定要抓牢，使学生能够正确用英语表达。

（2）高中生对英语写作教学满意度低。第一，写作教学中师生之间缺乏互动性，例如，在课堂上，老师只是单纯的教授知识，并不与学生交流知识掌握的情况，学生到底会不会，只是机械地给出题目，让学生完成，不去注意学生的表达欲望和写作兴趣，师生间成了被动的教与学的关系。第二，当教师给予学生讨论写作内容时。缺少及时的指导与分析。例如，当老师给出指定题目后让学生参与讨论，但这个过程中，老师任由学生发挥，对其中出现的问题不予关注与指导，这样只会让学生产生自己所想都是对的想法[1]。

（3）缺乏写作教学的良好氛围。良好的写作氛围能够激发学生的写作热情与潜能，但却由于现在的高中英语教学一节课时间很短，老师在进行写作教学上比较突然，学生还没能慢慢接受就被迫写作，进而导致信心下降，兴趣不足。例如，老师准备在课堂上传授新的知识，学生们本以为继续昨天的练习，结果没有做好预习准备就开始学习新的内容，致使课堂氛围充满了紧张气氛。

2 打造开放式趣味教学平台

一个完善的趣味写作教学需要教师打造一个开放的教学平台，通过这个平台来给学生更多的机会进行沟通交流，让他们能够更加深入的了解到英语写作的有关知识，提高他们对知识的灵活应用性。在传统的高中英语写作教学过程中，教师更多的是让学生进行好词好句的死记硬背，然后再写作时能背多少写多少。这样的教学方法首先过于枯燥，其次光凭单纯的死记硬背是很难让学生较深刻的对这些内容进行记忆的。因此通过这样开放式的教学法能够更好的帮助学生培养他们的开放思维，让他们在学习的过程中体味更多的趣味。在这样的一个区域平台中，学生可以更多的进行课堂讨论，更加自由的表达自己的看法，在网络中查询更多的资料等，它能够实现科学教学的方法，让学生的想象力和思维能力都得到最大提升[2]。

3 师应“以读带写”提高学生的英语写作水平

英语写作是一个循序渐进的过程。教师应在思想上重视写作教学，对高中三年的写作教学应有一个整体规划。要改变以往“高二忽视写作教学，只在高三进行强化训练”的现状。教师应依托现有教材，精心分析教材，精心备课，对每一个单元的话题都要从宏观上进行把握。以听、说、读，尤其应该以读带写，带动写作能力的提高，带动学生英语语言综合能力的提高。实践证明：学生大脑储存的语言材料越多，语言经验就越丰富，对语言的理解运用就会越准确。学生通过阅读能积累大量的语言材料，需要时方能进行选择运用。教材里的英语文章都是优秀的范文，篇章结构紧凑，句法严谨，用词得当。教师应积极引导学生在阅读教学中关注文章的篇章结构，与学生共同鉴赏好词好句，指导学生做好读书笔记。词汇和句型的积累能让学生在写作构思过程中更加得心应手，增强学生写作的信心，激发学生写作的兴趣。除了课内的阅读文章要给予充分的重视之外，教师还应把这一积累延伸到课外，做到得法课内，延伸课外，积极鼓励并指导学生利用各种视听读物进行课外泛读。课外泛读的内容应与学生的阅读水平相匹配，应该注意涵盖英语国家文化、历史、习俗等。以泛读拓展学生的课外知识，并培养其跨文化意识。

4 及时评价，尊重学生

在正常的教育教学中，高中英语是一门颇受重视的学科，经常会有各种类型的测试，教师也会布置相关的英语作业，作文也会是其中的一个方面。有的教师为了节约时间，只批阅单选题和填空题，而作文就往往会被忽略掉，然后在课堂讲解的过程中，简单介绍一下作文的写作结构，怎么去写，可能学生理清了结构，知道了写作的内容，但是具体在写作中遇到的语法问题又是一个难点，教师没有评阅，对这些问题自然就是处于不知情的状态，对学生的学习没有任何的帮助。所以，教师在课后作业或者是平时的测验中，需要尊重学生的劳动成果，对学生们的写作内容进行仔细的评阅，给出适当的建议和指导，让学生知道自己出现的问题，然后积极改正，确保在下一次的写作过程中避免类似错误的发生，提高他们的写作水平。因此，教育教学中不能忽略教师的作用，要把教师作为带头人，带领学生们一起进步，一起为未来的发展而努力奋斗[3]。

总而言之，新高考背景下的英语写作更突出逻辑性与拓展性，需要教师以切实有效的教学方式来全面提高学生的英语写作水平，如此才能满足素质教育理念中发展学生跨文化交际能力的教育目标。为此，高中英语教师应注重写作教学的针对性和实效性，以促使学生能在提升英语综合应用能力的基础上增强自身书面表达的准确性、流利性和得体性。