小学数学教学中如何培养学生数学思维

汪辉

四川省巴中市巴州区第四小学校 四川巴中 636600

数学教学的目的并不仅仅是让学生掌握数学知识，而是需要学生掌握有效的学习方法，而且应用这些方法探索部分数学问题，探究数学问题时培养出学生的数学思维能力，锻炼学生思考问题的能力，培养出学生的创新意识，进而不断推进学生全面发展。好的数学思维能力，不仅会体现在学习知识方面，还可以对提高小学生的综合素质带来帮助。

1 小学数学教学中培养学生思维能力的意义

小学生正处在从具象思维逐渐过渡给抽象逻辑思维的时期，小学生思维能力培养需要经历漫长的培养训练的过程。因此，小学数学教学为培养学生的思维能力提供便利的条件。学生在理解与掌握数学知识的同时，不断使用多种思维能力，例如分析、抽象、概括、推理；学习数学知识时，为利用思维能力提供详细的内容与材料。因此，小学数学教学为培养学生思维能力带来重要的作用[1]。

2 小学数学教学中培养学生数学思维的策略

2.1 创设生动的教学环境

小学生的好奇心十分浓重，并且根据调查实践显示，小学生获取知识的来源大部分是情感，因此，在小学数学教学中，教师需要注重教学环境的设置，营造出轻松愉快的教学氛围。创设出生动的教学环境，可以有效地引起小学生的学习兴趣，集中学生的注意力在课堂上，为教学活动的顺利开展奠定良好的基础。在实际的教学中，教师可以使用现代化信息设备、角色扮演等来创设生动的教学环境，通过环境的设置来引起学生的好奇心理，激发学生的思维，从而更好地锻炼学生的数学思维。

比如，在学习“图形的平移、旋转与对称”的相关教学知识时，我使用了多媒体设备进行教学。首先我利用屏幕展示了一多色彩鲜艳的小房子，然后向学生说道：同学们，今天让我们来探索一下小熊猫的家，哎，我怎么看着小熊猫的家这么奇怪呢？这样，学生们的注意力被我的话所吸引，开始对图像进行细致的观察，在一番观察之后，有的学生举手回答说：小熊家两边的形状不一样，有一边塌了，这样不好看！这句话引起了学生强烈的讨论，接下来，我再引入了正式的教学内容，这时，学生们的注意力已经被成功地引导，课堂顺利地进行了下去。如此，首先通过多媒体设备的优势，它所具备的常规教学所不具备的丰富的展现形式来吸引学生的注意力，接着再在学生兴趣的基础上开展教学，可以有效地提升学生的思考效率，活跃课堂氛围，提升课堂教学效率，锻炼学生的数学思维。 。

2.2 巧妙设置问题，激发思维积极性

数学是一门从问题开始而又用来解决问题的一门学科，因此问题对于数学教学非常重要。例如，在学习勾股定理之一部分的知识时。教师可以提出这样的问题：“由两个正方形组成的图形，能否剪切成为一个面积不变的新的正方形，如果可以，怎样剪次数最少。”教师通过设置这样的问题不仅帮助学生们了解了勾股定理的内容，更是帮助学生探究勾股定理的证明思想和探究方法，对学生的数学思维锻炼有很大帮助，同时也提高了学生的动手能力、实践能力、创新能力等等。此外，还应该注重思维过程，现代的数学教学大多是教师占主体地位，数学教学过程是学生在教师的讲解下通过自己的思维解决问题。但很容易发生忽略思维过程的情况，学生只注重结果，不关注过程。为了解决这一问题，教师应该鼓励学生积极思考，而不是把如何思考的过程直接展现给学生，这样容易导致学生形成惰性，思维模式固定。而给学生展现思维过程，能够让学生了解事物的产生和发展的过程，理解事物的本质，有助于学生更深层次地探究事物的发展[2]。

2.3 更新教学观念有效维护学生话语权

广大数学教师应积极响应新的教学理念，保证学习的与时俱进，实现自我综合素养的不断提升。在小学数学的教学实践过程中，教师应该认识到数学语言对于思维发展的重要性，并在以下几个方面予以重视。一是，积极鼓励学生进行表达。二是，让学生克服胆怯心理而勇于表达。三是，教师积极搭建学生表达的平台，讓学生多多参加能够锻炼自我表达能力的练习和活动，有效提升自我的数学语言表达能力。

2.4 开展合理化分层教学，重视思维培养的全面性

考虑到学生的实际存在的差异性的客观事实，教师应该在教学中开展合理化分层，重视学生的个体发展情况，结合学生的个体差异以及认知规律来进行教学目标的设定，并能实现层层递进、由浅入深，而不是要进行思维跳跃。这样不仅能符合优秀学生的进步要求，也能进一步激发学习较为落后学生的潜能，帮助其重拾信心，实现数学思维能力培养面向全体学生。

2.5 从学生的实际生活出发，鼓励学生亲身参与

在小学数学教学实践中，鼓励学生能结合情境来展开知识学习，一方面不断激发学生的学习兴趣，另外，还能通过直观的实际体验模式来帮助学生感知相应的数学概念。比如，在《面积的认识》的教学实践过程中，教师鼓励学生能利用操作、观察、直观方式来认识面积。然后，在对比身边的书本封面、黑板，利用实物接触来进一步认识到面积的含义，帮助形成学生头脑中的知识体系结构。然后，通过自身的绘图实践来进一步加强对于图形面积的理解。所以，教师应该从学生的实际情况出发，积极引导学生进行手脑并用，不断探索数学规律，进一步提升他们的分析问题以及解决问题的能力[3]。

3 结语

综上所述，小学数学教学中，教师一定要充分的意识到数学思维给学生未来发展带来的重要作用。小学数学教学当中推进学生数学思维的形成，要不断丰富教学方法，激发学习兴趣，调动数学思维、通过直观演示培养学生的数学思维、通过动手实践操作培养数学思维、通过探究性学习来提升数学思维，这样才可以让学生在熟练掌握好数学知识的基础上，实现培养学生数学思维的目标。