仓储管理课程思政教学设计探索与实践

□ 张 扬

(天津中徳应用技术大学，天津 300350)

1 课程思政的研究背景及意义

1.1 研究背景

为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程，推动“思政课程”向“课程思政”转变，挖掘梳理专业课程的德育元素，完善思想政治教育的课程体系建设，充分发挥专业课程的育人功能，实现“三全育人”的思政建设格局。

而课程思政正是实现以上目标的主要载体与手段。专业课程应具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生三观的重要作用。教师在教学过程中要把人的思想政治培养作为课程教学的目标，并与专业发展教育相结合。课程思政不是要改变专业课程的属性，更不是把专业课程都当作思政课程，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育思维，提炼专业课程中蕴含的文化基调和价值内涵，将其转化为有效教学载体，在专业知识学习中融入理想信念层面的精神指引。

另外，含水层的破坏对当地供水产生一定不利影响，可造成供水量不足的现象，如影响矿体周边人类工程活动和工农业供水需水量。水质和水位的变化对地表植被生态系统也会产生不良影响，因此前5年开采矿体V-04、V-38、VI-09、VI-11、VI-16对地下含水层影响较大。

1.2 研究意义

首先，通过课程思政可以实现专业课程的德育职能。挖掘专业课程的育人功能，梳理课程中的德育元素，完善思想政治教育的课程体系建设，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现三全育人的思政建设格局，着力培养有社会责任、热爱祖国、爱岗敬业、踏实肯干、追求卓越的应用型技能人才。

其二，课程思政的实施还可以提高课堂教学质量。以学生为本、以育人为要、以学习为中心，准确把握学生思想动态，先从学生关注的社会热点、历史故事、现实问题等导入教学内容，将专业理论知识与思政元素合理地结合，用丰富多彩的课堂教学形式，增强课堂吸引力，提高课堂教与学的质量。

2 《仓储管理》课程思政教学设计

在模块一仓储认知的任务一仓储与仓库的概念的讲解中以介绍我国早期西安半坡村的仰韶遗址作为导入介绍我国古代人类对于仓库的早期运用，我国人民早在远古时期已经开始利用智慧来提高劳动生产技能，以此来改善自己的物质条件及生活环境。不仅使人类能够立足于自然界之中，而且有所发展，逐渐成为自然界的主人。通过这个知识点的讲解，使学生在掌握仓储与仓库概念的同时，了解我国的历史与文化，与古代中国人的智慧，从而提高文化自觉、树立文化自信。

另一方面，安全存储需要解决如何保证数据的安全性问题。而数据加解密技术是解决该问题的有效途径之一，同时也是数据安全存储的核心技术。在数据的安全存储中，利用加密技术将数据变为乱码存储，在使用数据的时候，应用解密技术将被加密数据还原。数据在存储和使用时在密文和明文状态两种方式切换，保证数据安全的同时又方便用户使用。

2.1 结合点一：仓储的概念；仓库的概念——文化自信

以《仓储管理》课程为例，思考课程与思想政治教育的结合点，主要包含仓储的概念/仓库的概念与文化自信；货物堆码的要求/仓库现场5S管理与工匠精神；货物出库的要求/出库凭证审核与职业素养/职业道德三个结合点。具体设计思路如下：

2.2 结合点二：货物堆码的要求；仓库现场5S管理——工匠精神

在模块五在库作业管理的任务三货物堆码要求和现场5S管理的讲解中为同学们讲解工匠精神的内涵并结合理论知识传递给学生工匠精神的思想。通过这两个知识点的讲解，使学生在掌握货物堆码原则与现场5S管理的同时，能够具备专业岗位应具备的职业道德、职业能力及职业品质，树立工匠精神意识，并能将工匠精神中“敬业、精益、专注”的品质运用于未来的工作岗位中，为创出“中国制造”、“中国服务”的品牌做出贡献。

从教学设计方面，通过融入内容丰富、形式多样的案例达到寓道于教、寓德于教、寓教于乐的目的。在理论知识的讲解过程中穿插课程思政的内容丰富了授课内容，使理论知识的讲解不再一味地枯燥乏味，一些有趣的案例还可以提升学生们的学习兴趣和学习积极性，达到在提升学生思政软实力的同时也提高理论知识的吸收率的目的。

2.3 结合点三：货物出库要求；出库凭证审核——职业素养；职业道德

在教学过程方面，主要通过小知识链接、案例分析为切入点，展开分组讨论，充分进行头脑风暴，并请学生们分享体会。教师对各组分享进行点评，进而引入课程主题及相应理论知识进行讲解，并基于理论的讲解渗透各模块中的课程思政内容，达到在加深学生对理论知识理解的同时提升学生职业素养、道德品质等软实力的目标。

3 课程思政实施效果

3.1 教学目标达成效果

在教学资源方面，通过深挖课程思政内涵开发出若干适合与课程思政相结合的教学案例、小知识链接、小讨论等，并与原有理论知识内容相结合，制定符合当代大环境下人才需求的培养目标及教学目标，形成新的教学大纲、教案及课件。

水还没消下去，杨小水却坚持要回去。一路上看到的树，树梢上都挂满了水草。第二天进入遂平境内，连树都少见了。大的多伏在地上，小的，连根都拔走了。老鼠都圆滚滚的，像小孩子玩的皮球，也不怕人，在地上缓缓地滚动。铁路线这边的路沟里，是她这辈子见过尸体最多的地方。层层叠叠地摞着，不计其数。附近的树枝上落满了苍蝇，黑压压的，把树都压弯了。

3.2 教学改革实施效果

从教学目标方面，在理论知识讲解的过程中融入课程思政的内容，以达到润物无声地进行德育的目的。使学生在掌握一定专业理论知识的基础上，能够一定程度的提升文化素养、树立正确的三观，具备敬业精神与职业道德。此外，在教学过程中注重把爱国主义、民族情怀等内容贯穿渗透到课程教学过程中，帮助学生树立爱国主义情怀，提升文化自觉和文化自信。

在模块六出库作业管理的任务一货物出库准备的讲解中以分析“第三方物流公司的出库审核凭证”案例为导入讲解出库作业过程中需要遵循的原则、出库单据审核包含的具体内容，分析未按流程操作可能产生的严重后果等。通过这两个知识点的讲解使学生了解作为物流专业的学生应具备的职业素养与职业道德。职业素养主要是指本职业内在的规范和要求。职业道德主要是指从事职业活动中表现出来的，用于规范自己行为的道德情操、道德品质、行为原则等。通过案例分析使学生了解职业素养与职业道德的重要性，以及由于未按流程操作或工作过程的疏忽可能产生的严重后果，从而使学生具备爱岗敬业、诚实守信、精益求精、办事公道的意识与品质。

在教学手段与方法方面，采用丰富多彩的授课形式，主要包含讲授法、案例分析法、小组讨论法等。通过授课形式的切换，改善学生长时间听课易疲劳的现象，从而提升学生的学习兴趣及课堂吸收率。小组讨论的形式可以提升学生的沟通与交流能力，使学生在掌握专业知识的同时提升个人综合能力。

3.3 教学效果及反馈

在学生对本课程接受程度方面，相比一味地讲授理论知识，学生更加喜欢这种融入案例分析与讨论环节的授课形式，不仅达到了润物无声进行德育的目的，而且丰富多彩的授课形式也提升了学生们的课堂关注度与参与度，提升了学生对于理论知识的吸收率，实现了专业理论与思政在教学过程中的相互促进。

杨力生霍地从床上翻身坐起来：“瞎嘟嘟什么！瞎嘟嘟什么！你吃饱了撑的？”吼罢，立即又躺下了。没想到，这次他发脾气，杨秋香反倒平静了，她想：你愿意吼就吼，我一直拿出不冷不热的态度对你，看看你还有什么招儿可使。想罢，她一声不吭，转身便离去。

在课程反馈与感悟方面，首先，课程内容的选择至关重要，应选择较易实现理论联系实际的授课模块，避免出现生搬硬套、拼接生硬的情况。其次，应注意教学方式的多样化，运用讨论、案例等教学方式提升学生课堂参与度，用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例启发学生思考、增强学习效果。最后，还应继续探索课程思政新形式和新途径，不仅局限于课堂，还可在课后利用网络平台、活动等形式在学生的成长过程中传递正能量。