军校无线教学网中的云教学应用研究

代保江 马彦龙

摘   要：云计算和人工智能等新技术与教育教学的深度融合，引发教育行业的深刻变革。文章在阐述云教学概念的基础上，提出云教学将打破传统的教学模式，课堂教学开始步入云教学时代。同时结合空军工程大学教研保障中心无线教学网，提出军校开展信息化教学模式改革，要充分利用云教学的特点，全面构建数字化、网络化、智能化和多媒体化的现代教育系统，助推军校信息化教学的改革和创新。

关键词：云教学;教学模式;无线教学网

云教学是对教学模式的一种完善和补充，需要从其内涵上进行解构，从实践上讲，云教学如何实施，使其在人才培养，尤其在军校人才培养上取得更好的效益，迫切需要提出实现途径。本文基于现实的需要从这些方面进行探讨和研究。

1    云教学的概念

云教学是基于对云技术平台的开发，及其云和云技术在教学中的应用。云教学打破了传统的教育信息化边界，推出了全新的教育信息化概念，集教学管理、学习、娱乐、分享、互动交流于一体。让教育部门、学校、教师、学生、家长及其他教育工作者，可以在同一个平台，根据权限去完成不同的工作。

2015年7月，北京蓝墨大数据技术研究院院长商桑首次提出了云教学的观点，并预言中国已经步入云教学时代[1]。云教学时代的显著特征就是互联网、云计算、大数据、人工智能、区块链等技术引来教育教学的变革，推动课堂教学进入云教学时代，根据教育部2018年印发的《教育信息化2.0行动计划》，部分院校已经步入教学现代化的初级阶段[2]。可以说，云教学将给中国的课堂教学、课堂教学管理及监督与评价模式带来根本性变革，在中国的课堂教学领域将会掀起一场新的革命。

2    云教学对军校教育教学模式的影响

2.1  教与学不再受时空和地点的限制

教育信息化从以“教育信息化”为重点的1.0时代进入到以“信息化教育”为重点的2.0时代[3]。进入2.0时代，信息技术不仅是教学的工具和手段，还成为与教育共生的融合整体。教育信息化2.0改变的不仅是物理环境、学习内容等教学形态、流程，从更深层面上将改变教育生态系统，致力于实现人的现代化[4]。教师的信息化素养以及信息化手段能更好地支撑教师的“教”与学生的“学”，知识获取渠道更加地灵活与多样，由此引发的学生学习模式也在发生根本性转变，大型开放式网络课程（Massive Open Online Courses，MOOC）、混合学习、翻转课堂、泛在学习、移动学习等在线教育模式已是大势所趋。知识传授在教室内，而知识内化在教室外，以前45～90分钟的课堂现在变为10～20分钟的视频课堂等。同时VR，AI等新技术的应用创造了新的学习场景，有利于激发学习者的学习动力。大规模的课程平台，便于学习者选择适合自己的学习课件，个性化学习、终身学习成为可能。

2.2  教师的角色将由知识传授者变为求知探索引领者

在信息化的大数据时代，为了适应云教育环境，教师要主动实现角色的转变。新时代的教师不再是以往单纯的教书匠，而要变成课堂教学的组织者和导学者、教育教学的创新者和研究者。比如基于MOOC的混合式教学、基于小规模限制性在线课程（Small Private Online Course，SPOC）的个性化教学、基于平台的移动式教学、基于项目的案例式教学以及基于虚拟现实的实训教学等多种教学模式。其中，MOOC作为大规模在线课程，结合微课、视频公开课等优质的教学资源，教师开展混合式教学模式将在线资源与课堂教学进行深度融合，这种深度融合必将导致云教学的广泛应用，是信息化教学的具体体现。

2.3  云教学的特点及对教学双方的要求

云教学在教学中所呈现的特点以及带来的变化：（1）院校成为网上的一个单元，学生和教师同为网上的客户端，信息实时共享，网络使用素养将成为每一个人的基本素养，而不再是高端研究者的“专利”。（2）教师和学生的界限越来越模糊。因为信息实时共享，学习的便利性大大提高，碎片化的学习特征也使得学习的效率大大提高，教与学两者追踪前沿获取知识的公平程度得到了空前的实现。因此，教师教学育人的压力将空前加大，极易受到学生的质疑。（3）教育学的功能也将发生悄然变化。云技术的出现使得知识传授在教学中的权重显著降低，于是为人师者的能力将转换为思维形式的掌握和运用，学生需要从教师那里获取的不再是信息和知识，而是思维的方法和运用。（4）云教学对教师有了更高的要求，他们不仅要学会灵活运用新的工具和资源，还要培养学生的综合能力，塑造学生的健康人格，提升学生的综合素养、创新能力和解决复杂问题的能力[5]。

3    利用军校无线教学网开展云教学的优点及不足

3.1  云教学信息化的优点

2018年是大学教育信息化建设元年，而无线教学网的建成是其最重要的成果。无线教学网建成后，将为各校区用户提供互联网接入服务，方便教学员利用互联网资源开展教学活动。基础网络的建设是云教学开展的基础条件，而最重要的是无线教学数据中心支撑平台，主要包括服务器计算系统、存储系统、数据备份系统等。考虑到关键业务数据的安全性与连续性，空军工程大学在两年前采用虚拟化平台，建立了中心校区到鹿塬校区的异地容灾远程备份系统来保障数据安全。通过以上平台的建设，实现无线教学在各校区内的互联互通、安全接入、资源共享，让云教学成为可能。

3.2  云教学信息化的不足

目前，大学建有军事训练网、互联网、作战实验模拟专网3套網络，覆盖了大学所有办公、教学场所和学员宿舍，网上办公、网上教学、网上科研、网上视频监控等已成为军校教育、教学工作的重要方式和手段，给军校教育注入了生机和活力，推动着军校教育的改革和创新。透过教育信息化给军校教育带来的繁荣现象，理性地分析其成效，不难发现，目前军校教育信息化相对滞后，还不能充分发挥其应有的功能。下一步要充分利用好无线教学网和军网，通过建立统一平台的数据中心，利用云教学大数据来有效管理剧增的庞杂数据，同时整合全校的教学资源，消除各校区“平台孤岛”的现象。

3.3  军校进行云教学导致失泄密可能性增大

云计算采用虚拟化技术使用户业务系统不再明确地运行在物理服务器上，而是动态的虚拟机，这就使得多个数据源之间没有物理限制，一旦被侵入将难以设置隔离区。由于军校无线教学网与互联网互联互通，网络安全问题越发突出。这就要求时刻树立安全观念，坚决做到上网不涉密，涉密不上网，严格遵守防止失泄密“十不准”，同时也要求信息中心在设备维护和软件更新上多下功夫，真正做到放在存储中心的数据安全可靠，上下一心共同构筑起网络安全的堤坝。

4    结语

随着教育信息化2.0的逐步实施，一场新的教育革命也将来临，云教学打破了传统的教育信息化边界，推出了全新的教育信息化概念，是未来实现创新教育的必由之路。

[参考文献]

[1]商桑，靳新.云教学理论与实践研究[M].北京：北京理工大学出版社，2017.

[2]雷朝滋.教育信息化2.0开启智能时代教育的新征程[J].中国教育网络，2018（4）：1.

[3]徐靖程.教育部印发《教育信息化2.0行动计划》[J].中小学信息技术教育，2018（5）：4.

[4]王左利，高锦.教育信息化2.0：构建新时代教育新生态[J].中国教育网络，2018（4）：8-9.

[5]杨宗凯.未来教育的三个改变[J].中国教育网络，2018（7）：2.