授之以鱼，不如授之以渔
——例谈小学低年级识字教学的策略

林美新

(福建省福州市平潭综合实验区国彩学校 福建福州 350400)

一、对小学低年级识字教学的认识

执笔于识字教学，笔者的记忆瞬间定格在老师曾说过的一句话:“基础不牢，地动山摇。”的确，对于整个小学阶段而言，低年级是学好语言的黄金时段，是打好语言基础的关键。只有识好字，学生才能打好语言根基，如果没有打好语言的根基，定会影响小学整个学段的语文学习。可见，让孩子们识好字才是低年级语文教学最重要的任务。

新课程标准中也明确了低年级阶段，要认识常用的汉字一千六百个到一千八百个，其中八百个到一千个会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能用部首检字法查字典，学习独立识字。从这些要求中不难解读到，在低年段中，识字教学的质量高低直接决定着低年级语文教学的质量，还关系到学生能否熟练掌握语言文字这一工具，还关系到学生今后学习其他各门学科的质量。可见，识字教学是小学阶段语文教学的主心骨，让孩子识好字刻不容缓。不过，教师面临着艰巨的识字教学任务的时候，绝不能因为低段识字教学任务繁重，识字量大，加之低年级孩子年龄偏小，见识偏少等原因，而对识字教学存在盲目教学的态度而忽略带过，这样势必会影响孩子终生的语文学习。亦或者，在我们的课堂上识字教学如果枯燥乏味，也无法激发孩子学习的兴趣，反而会加重孩子识字的负担。总而言之，低效的识字教学无法帮助孩子打好语文的根基。可见，低段教学的教师任重道远，教学中再也不能墨守成规，要敢于摒弃传统识字方法，敢于在识字教学上尝试创新教学。而识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成学生在轻松愉快的环境中掌握知识，掌握汉字规律，减轻学生负担，培养创新能力，保持孩子们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。

二、关于小学低年级识字教学的策略

如何教给孩子们轻松、自主、有效的识字方法，是小学低年级识字教学中一个迫在眉睫的问题。以下是笔者结合自己的教学实践所谈论的识字教学的些许策略：

（一）善于创设教学情境，让孩子乐于识字

兴趣是最好的老师。对于年龄尚小的、注意力容易分散的低年级孩子来说，唯有感兴趣的事物才能充分激发他们内在的学习动力，使其自觉地学习并掌握汉字的音、形、义。在低年级识字教学中随着识字量的增多，出现了不少形近字容易混淆，所以，在教学识字时，教师应顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，在课堂上为这些汉字巧妙地设置特定的情境，让学生身临其境地学习感受，从而激发孩子的学习兴趣，让孩子主动愿意接受独特的识字法。如在教学“清”和“晴”的字义时，可以这样讲：清中有水字旁表示水很纯净、透明。当日头（太阳）出来时就是晴天，所以“晴”表示天空晴朗，艳阳天，孩子们看今天的天晴吗？在这样特定的情境中识字，孩子们减轻了负担，可以较为轻松愉快地识字。

（二）营造游戏识字氛围，让孩子趣味识字

在识字教学中，并非是教师盲目地灌输给孩子识字方法就能达到识字效果。如果识字方式单一枯燥，孩子识字的效率只会低下。所以，我们可以在识字教学中寓教于乐，引入游戏，营造趣味识字氛围。如邮递员送信让孩子扮演邮递员，手中拿着生字卡，送到讲台上，找出他自己的拼音，带领其他孩子来认读，这样还可以锻炼学生的组织能力。走迷宫的游戏，就是设置道道关卡，每过一道关需要认识一个生字，顺利通过道道关卡，就能夺取最后的红旗。这样能激发学生的好胜心、好奇心，让枯燥的识字过程演变成活泼有趣的活动过程。

（三）教会孩子识字方法，让孩子独立识字

笔者认为，在识字教学中“授之以鱼，不如授之以渔”，填鸭式的识字教学只能更快地被学生遗忘，获得有效的识字方法学生才能学得自主轻松，亦可能如鱼得水。在识字教学之前，我们必须明白我们的识字教学并非只是让孩子掌握几个生字而已，更重要的是教给孩子识字方法，不断提高他们的识字能力，掌握汉字规律性的知识。所以，教师要机智地选择识字教学的方法，以下重点讲讲识字教学中的字理识字。字理识字，是由汉字的特点决定的，因为汉字主要是表意文字，每个字大都含有一定的文化意义，也就是含有一定的字理，可表达一定的意思。字理识字方法比较多：如图文并茂，形象法；编制字谜，联想法；动作示范，示意法；形近比较，辨异法。字理识字还包括同类事物列举识字。如课文《操场上》和《识字加油站》中的“身体器官”。教学《操场上》这篇识字课文，首先列举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，要引导学生通过自己的观察，发现这些生字的共同之处，“打、拔、拍”为“手”，“跳、跑、踢”为“足”，从而感受汉字的构字特点，亦可以引导学生联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。总之，在识字教学中，教师要智慧地利用好教材资源，机智地选择恰当的途径和方法，更要开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中自主识字。

综上所述，教无定法，学贵有法。作为一线的语文教师，尤其是任教低年级的语文教师，我们必须明确低年段识字教学的重要性，要竭力培养好学生自主识字、主动识字、创造性识字的能力。在落笔之时，让我们铭记中国的古语“授之以鱼，不如授之以渔。”