语文初小衔接的教学思路解析

卢菊玲

(广西南宁市江南区壮锦初级中学 广西南宁 530031)

想要为初中语文学习打好基础，首先需要小学高年级教师在教学过程中注重初中语文教学方式的渗透和授课方式的渗透，还需要开展一些拓展性教学，例如可以让学生先了解一下文言文，或者初一时期的一些课文，这样能使学生对初中语文课文有一个大概的了解，从而在思想上做好准备，也可以提前了解初一时期所要学习的文章，做好充分迎接初中语文学习的准备。

一、现阶段语文初小衔接教学中存在的问题

（一）教师对初小衔接语文教学不够重视

小学阶段是孩子性格和习惯养成的重要阶段，这一阶段发展的好坏将直接关系到孩子后续的成长与发展。想要做好初小衔接，让学生为迎接初中语文学习做好准备，首先需要小学语文教师在日常教学中注重初中语文教学方式、教学内容和教学理念的渗透，但通过实际调查发现，很多小学语文教师缺少这方面的意识，在日常教学中依旧以基础的字词教学和句子写作手法教学为主，并没有教给学生如何理解文章，以什么样的情感去阅读文章，也没有重视到从文章写作背景和作者的情感去教学，这就导致小学生无法养成深入学习的意识，再加上初中语文包含了较多的文言文和抒情文章，如果小学语文教师不注重培养学生学习技巧，就会导致他们步入初中之后学习起来有很大困难，甚至会影响他们学习语文的兴趣。

（二）语文初小衔接的方式存在问题

初小衔接是学生语文学习生活中的一个重要阶段，顺利完成这一过程可为学生终身学习打下良好基础。在实际教学中，虽然有多数小学语文教师认识到了初小衔接对学生未来发展的重要性，在教学过程中也注重语文学习技巧教学，也认识到了培养学生自主学习能力的重要性，但由于教学方式方法不正确导致初小衔接教学没有达到预期效果。比如，有的教师认为初小衔接是让小学生先学一些初中时期的语文课文，还有的教师认为初小衔接就是以初中语文的教学方式进行教学。这些不科学、不合理的现象给初小衔接教学带来了一定的影响。

二、语文初小衔接的教学策略

（一）培养学生自主学习能力和理解能力

对学生自主学习能力和理解能力的培养对语文知识的学习非常有意义，无论是初中语文还是小学高年级语文，只要学生达到了一定的理解能力和自主学习能力，就会自主完成学习任务，自主制定学习计划。小学六年级语文教学是小学语文知识复习和总结的重要阶段，也是为初中语文教学打下良好基础的关键环节，对教师的教学能力提出了更高的要求，教师应针对初中语文与小学语文教学的差异开展教学活动，做好初中语文与小学语文的衔接教学工作。

对小学生自主学习能力的培养需要教师给予学生更多的自主学习时间，同时要引导学生通过查阅资料、上网等方式进行自主学习，并引导学生有意识地开展深入学习和理解，这样才能达到培养学生自主学习能力和理解能力的目的，才能为初中语文学习打好基础。例如，教学《草船借箭》时，在教学过程中教师要给予学生更多独立思考的时间，也可以引导学生开展小组合作学习，在学生遇到一些无法解决的问题时，教师还可以引导学生课下时间利用信息技术所搜相关知识[1]。不仅如此，教师还可以开展一些拓展性教学，如讲解《三国演义》里面的其他片段，帮助学生了解更多知识，为初中语文学习打好基础，并在潜移默化中培养学生的自主学习能力，有效保障学生步入初中以后的语文学习。

（二）教师要有开展拓展性教学的意识

在现行的小学语文教材中有很多文章和初中语文教材有较多的相似点，随着新课程改革的不断深入，越来越多的小学教师意识到自身所肩负的重任，在实践教学过程中不断总结经验，结合学生的个性特点制定针对性的教学方案，尽可能使教学方案更具适应性。

比如，小学语文教材中的《少年闰土》和初中语文教材中的《回忆鲁迅先生（节选）》有关联；再如，小学语文教材中的《草船借箭》和初中语文教材中的《三顾茅庐》有关联。当然，除了这些文章之外，还有其他的关联性文章。而这些文章的关联给初小衔接语文教学带来了较大的优势[2]。因此，小学语文教师在教学过程中要有拓展性教学的意识，在讲解小学语文课文内容的时候适当开展拓展性教学，将相关的初中语文课文进行拓展性讲解，还可以讲述两篇文章的关联及意义，以此帮助学生为初中语文学习打好基础[3]。

三、结束语

总之，语文初小衔接教学不仅需要教师有拓展教学的意识，还要在日常教学中培养学生的自主学习能力和理解能力，这样才能让学生掌握更多知识，才能为学生步入初中之后学习语文打好基础，才能为学生的未来成长和发展做好保障。