搭建靓影社团平台 培育和提升中学生核心素养

李应友

(重庆市渝西中学 重庆 401326)

中学生社团是全面培育和提升学生核心素养的重要平台，是中学教师专业成长的重要桥梁，也是学校发展的重要推手。

在教育教学实践中，我们承担了重庆市教育学会第八届基础教育科研立项课题“中学生社团开发与管理实践的研究”课题（编号：XH2015B226）和重庆市普通高中教育教学改革研究课题“农村高中发展学生核心素养校本课程开发研究”（编号：2017CQJWGZ3019）。作为课题第一主研，我还主持了“搭建靓影社团平台，培育和提升中学生核心素养”子课题研究，负责指导靓影社团（学生摄影社团）活动，践行“中学生核心素养的培育与提升”。

2012年党的十八大指出，把立德树人作为教育根本任务。2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出组织研究“学生发展核心素养体系”。2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布。2017年党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2018年9月10日，全国教育大会在京召开，习近平总书记发表重要讲话，强调：全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育[2][3][4]。

一、培育和提升学生核心素养的紧迫性和必要性

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点[1]。

核心素养是对素质教育内涵的具体阐述，可以使新时期素质教育目标更加清晰，内涵更加丰富，也更加具有指导性和可操作性。核心素养也是对素质教育过程中存在问题的反思与改进。

核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。

培育中学生核心素养，是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应当前学生的全面发展和国家培养21世纪人才的现实需要。

二、搭建靓影社团平台，培育和提升中学生核心素养

摄影是一门现代技术，也是文化。开展摄影社团活动，有利于丰富校园文化生活，有利于培养学生科学兴趣爱好，增长技能，提高鉴美创美能力，展示个性特长和才艺，开发潜能，促进学生全面发展。

通过近四年的实践，靓影社社员已掌握基本拍摄技巧，创作了大批作品，在良好习惯养成、纪律性、主人翁责任感、科学审美情趣等方面得到了提升，丰富了学生的课余生活，增长了才干。摄影已成为社团成员生活中不可缺少的重要部分。学有特长，学生和家长双重满意。

怎样利用学生社团平台，培育和提升中学生核心素养呢？在靓影摄影社团活动指导中，笔者这样实践着。

（一）通过靓影社团活动，引导社员养成自主学习习惯，提升自主发展能力

教学是师生的双边活动，活动课程指导更是如此。教师讲得再好，做得再优秀，若学生缺乏学习主动性，处于抵制状态，不愿学也学不好，更谈不上素质提升。提高活动课质量，培育和提升学生核心素养，关键在于充分激发学生的主体作用。在靓影社团摄影活动指导中，针对学生个性心理特点和实际要求，抓住学生实践活动环节不放松，多途径激发学生主体作用，使学生学会学习，培养学生自主发展能力。

首先，社团入社由学生自主选择，不搞硬性规定。这是前提和基础。我所指导的靓影社摄影社团，通过招募入社，是否参加社团，完全由学生自主选择，出于学生自愿。学生在活动中有较强的主人翁责任感，为活动奠定了良好的基础。

其次，拍摄对象让社员自主选取，扩大创作空间。同学们先后自选了运动场、开发区建设、闹市、三轮车队、街景、兴趣小组活动、垂钓、野花、盛开的桃花、葡萄、游乐场、学校丰富多彩的各项活动等为创作对象。一时间，中学生狂热歌星，找来歌星画报，翻拍并指导。文明杯篮球赛事激烈，组织社员边观看边捕捉精彩镜头，既观看了球技，又学到了摄影技术，其乐无穷。

再次，创作对象让社员自主创建，享受多层乐趣。师生协作，采来石榴花及果实、香蕉叶，捉来蚂蚱等小动物，在沙滩上创作出各式实物作品。备好脐橙、盘杯、灯光、让社员在灯光下用脐橙刻画出美丽的静物光影，再来个“特写”。从对象到照片，进行了两次自主创作，社员兴趣浓，主体作用充分。下课铃响了，参与热情意犹未尽。

最后，对自己的作品二次创作，提高能力水平。社员在导师指导下，对自己的作品进行裁剪、装裱、命题。在二次创作过程中，学会了反思，锻炼了重新构思，既是多层次再创作的过程，又提高了作品档次。

（二）通过靓影社团活动，引导社员学会自我管理，打造健康生活

从活动的计划拟定、过程实施与组织、活动后总结等环节，都以小组为单位进行，在小组内合作完成。在活动中，还注重引导社员器材管理，增强责任意识。总之，引导社员学会自我管理，享受健康学态，打造健康生活。

（三）通过靓影社团活动，培养社员健康审美情趣

在第一次社团活动时，准备了一批教师本人摄影作品，让社员欣赏并评价。同学们第一次发现照片里的学校是如此漂亮，增强了对学校的热爱。同时，也从作品欣赏中学到新招，得到启发，激发学习摄影的兴趣，构架“摄影大师”之梦！让社员评价教师作品，还缩小了师生距离，便于实践活动开展。

在社团活动中，还通过构图、拍摄、评价、赏析、命名等环节，引导社员鉴别美、发现美、创造美、享受美，从而培养健康的审美情趣。

（四）通过靓影社团活动，培养社员科学精神

每次实拍完成后，最重要的是引导社员对作品进行点评。从持机稳定性、焦距、曝光控制、构图、立意、成败等多方面进行自我点评和互评，最后导师综合评价。互评中，一次次扬起批判的武器，体验成功与不足，找到改进措施，也学会了站在不同角度思考问题，学会了批判质疑，培养辩证思维能力，养成勇于探究的习惯，培养了科学精神。

（五）通过靓影社团活动，激发社员参与和国家认同意识

一次次的实践活动，本身就是参与。但没有比较没有鉴别，则不知进退。参赛与展出是激情的催化剂。我们组织了“校园美”“劳动美·厨艺美”“运动美”“祖国赞”等系列摄影大赛活动，通过拍摄祖国大好河山、七十周年建设成果、美丽乡村新农村建设等，了解国情，大大调动了社团成员的活动积极性，增强了社员的参与意识和国家认同意识。

（六）通过靓影社团活动，培养社员劳动意识，提升技术应用和实践创新能力

素质教育和核心素养落实最重要的是实践问题。备好器材，社员们急于在摄影殿堂一显身手。于是，背上相机，兴高采烈，外出实拍。结果：几乎全是废片！同学们无不遗憾：没能抓住机遇，留下美好的瞬间……

“为何失败？！”同学痛定反思：“没把握好必要的摄影技术！”责任感增强，求知欲又一次被激发。导师立马上阵，编写校本教材《从记录开始创作去——摄影简明教程》，拓宽领域，指导技巧。师生共同学习了摄影设备使用、光线的选择与补光、基本构图技巧、静物植物拍摄、人像拍摄、运动物体抓拍、新闻摄影、后期处理与创作、作品赏析……

在活动指导中，我们采用“学、议、疑、拍相结合”的方式进行，尤其强调动手实拍实作，从实拍中找差距，受启发，获进步。在摄影技术实践中，培养了社员劳动意识，提升了其技术应用和实践创新能力。

（七）通过靓影社团活动，培养规则与法治意识

靓影摄影社团，入社退社按章程，有严格的审批程序。日常工作有规范而严格的管理。活动守纪律，过程讲秩序，强调责任担当，培养了社团成员的规则与法治意识。

三、实践结论

课题研究实践证明，实践性是提高社团活动效益的关键。

课题研究实践证明，“充分发挥学生主体作用”，不是让学生“放任”自由，要正确处理好“学生主体”与“教师主导”的关系，“学生自主”要在教师“指导”下进行，有可控性，保证活动的实效性。

课题研究实践还证明，搭建靓影社团平台，充分发挥学生“主体作用”，是培育和全面提升中学生核心素养的重要途径。