新课程理念下的高中语文宋代散文的欣赏和感悟策略之我见

魏光清

(重庆市石柱民族中学校 重庆 409100)

根据教育部门的教学标准可知，宋代散文是一种文学体裁，被安排进行高中语文课本，具有一定的传承性，其教学目的之一就是传承源远流长的中华文化，另外，宋代散文也是高考考查的重点。宋代散文是文言文的一种，从刚被接触时就被视为重难点，在高中更被作为关键内容予以重视，但大部分高中生对宋代散文的认识还比较浅显，这很大一部分原因归咎于教师的教学方法，许多语文教师对的教学过程比较单一、乏味，导致很多学生对宋代散文的学习缺乏热情及积极性，从而提不起兴趣。要想打破这一局面，还需要教师运用多种教学手段，在传授基础知识的基础上，对宋代散文的日常实用功能进行解剖，从而提高学生对宋代散文的学习热情，让学生通过学习和鉴赏加深印象，更好地品味和感悟文章中的情感[1]。

一、采用多媒体教学设备，激发学生的学习兴趣

散文本身由于形散而神不散，让学生在学习时就有一种缥缈之感，宋代散文的学习需要学生先要理解文章中的语言。文言文对学生来说本就是一门难理解的语言文学，仅通过教师的口述去描绘画面吸引学生是远远不够的，教师的口述达不到画面感很强的效果，学生更不能够理解宋代散文中的描写事物特点，对于夹叙夹议的散文特色学生理解起来还是有一定难度的。为了降低学生的学习难度，让学生感受作者在表达情感时的语言特色，教师可以把课文中的内容通过多媒体课件进行展示，也可以以视频的形式进行连续性播放。有研究表明，学生总是对画面感强的事物尤其是视频很感兴趣，通过视频中人物、事物和环境相结合呈现精彩画面，学生不仅能对古代的一些文化常识和风俗习惯进行记忆，还能对课本中的人物关系、事情经过、情感表达等有较为全面的了解，这就能在很大程度上拉近学生与宋代散文之间的距离。宋代是提出散文这一文学概念的朝代，并且在这一时期的散文写作逐渐趋于成熟。高中生在学习中一定要多进行宋代散文的学习，提高鉴赏水平。例如，教学王安石的《兴贤》这一散文时，为了让学生更好地理解文章内容，教师可以先通过多媒体课件让学生了解王安石当时所处的时代背景。教师还可以通过幻灯片向学生介绍文章中提到的古代贤臣的故事，让学生理解作者写下这篇文章的目的，让学生对片段中人物的性格特点等进行分析总结，并为学生讲述关于他们的精彩故事，这能在很大程度上激发学生想要了解更多有趣故事的兴趣。此时引出本文学习，再领着学生去学习《兴贤》就会达到大家积极参与的热情局面，这样学生的自主学习能力就会被慢慢带动出来，且对宋代散文很多方面的知识会有想主动了解的心愿，这在提高课堂效率和学生学习效率上可以说是大有成效的[2]。

二、加强对宋代散文的搜集

就高中语文宋代散文教学本身而言，审美鉴赏的应用，必须从不同的角度来妥善处理，如果继续按照老旧的方法和标准来完成，并不能让学生取得理想的成绩。所以，笔者建议在高中语文宋代散文的教学方面，提升对宋代散文的搜集力度，由此能在相关问题的解决上不断取得更好的效果。由于宋代是一个人才辈出的时代，在唐宋八大家之中，宋代就占据了六位，分别是欧阳修、苏洵、苏辙、苏轼、曾巩、王安石，并且宋代散文数量繁多，在风格和流派上也非常多，作为一种新型的文体，散文在宋代时日趋成熟，宋代散文从思想内容上看，多以讲学为目的的言道之文，还有以论证为目的的政论文章，还有一类就是以见闻为目的的笔记，这三类文章每一种都有其独特之魅力。高中语文教师要引导学生加强对宋代散文的搜集。第一，搜集过程中，尽量选择具有一定鉴赏价值的内容，而且要涵盖不同的类别，让学生在散文的自我学习过程中，取得良好的拓展，不要总是对学生进行高度的局限性教育。第二，审美鉴赏的条件下，要求学生在宋代散文方面进行一定的筛选。例如，在每一周进行不同类别的散文筛选和探讨，由此让学生进行共享学习，以及在差异性的审美观点上做出良好的融合，从而推动高中语文宋代散文教学水平的提升[3]。

三、完善鉴赏和探讨环节

与以往教学有所不同，高中语文宋代散文教学的实施过程中，为了更好地提高教学的可靠性、可行性，建议提升审美鉴赏的探讨力度。例如，审美鉴赏的初期应用，不同学生存在差异性的观点和看法，且对不同的作者、不同的年代背景，都会进行追寻和分析。此时，可以对鉴赏的观点和条件进行良好的判定，让学生在相互沟通、相互探讨的力度上持续性巩固。鉴赏探讨的意义在于，单纯地从散文的角度出发，对散文的相关内容进行融合，从而减少高中语文宋代散文教学的困境，如此也可以促进学生的自我成长、进步。值得注意的是，鉴赏探讨过程中，教师也需要提出自己的观点和看法，不能总是站在旁观者的角度来完成，这样能让学生受到启发，形成教学相长的学习局面。

总的来说，高中宋代散文阅读教学不应停留于琐碎的字、词、句的释读和串讲上，而应着眼于文言语感锤炼、语篇内容理解、文化视野开拓等层面，只有充分关注上述“三重境界”的营造，才能真正激发学生阅读宋代散文的兴趣，培养他们鉴赏古代散文的能力。