多媒体网络下小学道德与法治教学探索

古丽那孜·托里根

(新疆阿勒泰地区哈巴河县教育局考试中心 新疆阿勒泰 836700)

信息时代的来临，人们的生活节奏和工作节奏不断加快，教育领域也应该紧跟信息时代，加快脚步，探索最优质的教学模式，响应国家“科教兴国”战略的号召。多媒体技术和网络技术的快速发展为高效教学模式带来了勃勃生机。小学阶段是学生身心健康发展和个性培养的关键时期，小学教师应该加强对他们的道德观建设和法治观培养，为他们的生涯发展和能力提升打好基础。本文在多媒体网络环境下对小学道德与法治教育展开分析，进一步探究如何教学。

一、学校为学生提供优质的多媒体网络环境

古语有言，工欲善其事必先利其器。改革创新小学道德与法治的教学模式，必定要紧跟信息时代。优质的多媒体环境能够帮助小学生多方面学习道德与法治知识，给学生带来更好的学习体验。在小学教育过程中，学校为每个教室配置投影和电子白板，方便教师在每堂课都能向学生开展视频教学、投影展示；此外，还应设置专门的电子阅览室、计算机房，方便组织学生查阅资料或者开展规模化的网络化教学。学校提供的丰富的多媒体教具、学具和网络技术能够丰富学生的课程内容，带给学生多方面的学习体验，让学生接触更多学习空间。

例如，在学习“访探古代文明”一节时，课前老师可以安排学生到学校的电子阅览室或计算机房查阅古代文明资料，做好课前准备。在课堂学习中，老师可以借助电子白板播放有关古代文明的教学视频，向学生展示出绚丽多彩的古代文明和文化，激发起学生对古代文明的强烈兴趣，带动课堂气氛，提高学生的学习积极性。

二、学校要加强网络道德和法治教育

小学阶段是学生身体和智力成长发育的黄金时期，也是最危险的时期。多媒体网络环境具有多元性和交互性，因此学校要充分利用各种平台让学生表达自身的想法和观念，并对学生进行正确引导，让学生朝着正确的方向发展。学生和老师可以借助网络平台或者热门的聊天工具，如微博、微信、QQ开展平等的交流与沟通。通过相关的交流和对话，教师能更好地理解学生内心的想法，及时调整自己的教学方式，成为学生的知心朋友。

例如，学习“合理消费”时，教师要想获悉孩子们的想法，可以在课前做好以日常消费为主题的电子问卷，发布到微博或班级群中，让学生填写。老师根据问卷情况可以了解到学生们的消费水平、消费态度和消费观念，这能帮助老师在课堂上更好地引导学生合理消费。每节课结束之后，学生还可以在平台上留言，写下自己对消费的观点和看法，以及学完本堂课的收获和不解之处，教师得到反馈，对学生进行评价或解答疑惑。

三、教师联合家长对小学生网络教育进行指导

家长是孩子的启蒙老师，家长在学生成长过程中发挥着无可替代的重要作用。因此，家长联合教师对学生道德与法治的网络教育进行指导能收获最大的成效。这就要求家长自身熟练掌握各种网络技能的同时，还应该做好对孩子的网络学习指导工作。小学阶段是学生身心健康发展和个性培养的黄金时期。在学校，教师引导学生在多媒体网络的大环境下学习道德与法治；学生在家里听从家长的安排，合理利用电子产品，不过度依赖，利用多媒体技术辅助学习，避免学生受到网络环境的负面影响。家长联合教师建立网络环境的“人工防火墙”，保证孩子接触的网络资源安全健康。

例如，学习“我们当地的风俗”时，课前预习阶段家长陪同学生用电子产品查阅本地有哪些风俗习惯。当前，多媒体的传播方式需要依靠、手机、平板等电子设备。家长应该根据孩子的性格特点选择是否给孩子配置相应的电子设备，对于自制力高、求知欲强的学生，家长应该给他们配备手机或电脑，满足他们自我学习、自我提高的需要，对于自制力低的学生，家长应该严格监督他们使用电子产品。家长还要根据使用网络的经验给学生推荐安全健康的网站，过滤掉网络中的不良信息。课程学习中，老师将课本内容与收集的网络资源结合讲述，让学生领略当地的风俗文化。

四、结束语

在互联网环境下的道德与法治教学过程中，教师应注重教学模式的转变与创新，将现代化教学技术与传统教学相结合，让学生更好地学习课本知识，提高学生的学习能力。道德与法治是小学课程中的重要学科，因此，教师及学生都应该加强对小学道德与法治的重视。信息时代为道德和法治的教学提供了更强有力的支撑，在整个道德与法治的教学过程中，教师应将网络信息技术和传统教学结合，实现教学成效的最优化，帮助学生形成正确的道德法治观念[2]。