职高体育教学中课堂情绪问题的产生及对策

文/丁 爱

对于职高学生出现的心理问题，教师应予以重视，通过采取更为合理的课堂教学方案，保证学生有一个正常的情绪，更好地完成课堂教学任务。

一、职高生课堂情绪化问题产生的原因

职高学生产生情绪化问题的原因有很多，其中教师的情绪也会对学生产生影响，有时候教师使用了过于粗暴的课堂教学方式，也会打击学生的课堂学习积极性。有的学生自身身体基础不好，面对体育课堂上的任务有时候无法完成，久而久之，就产生了畏难心理，有的学生自身对体育课堂没有正确的认识，在体育课堂上不听从教师的日常管理，这些因素都能诱导学生在课堂上产生情绪问题[1]。

二、职高学生体育课堂情绪化问题解决对策

（一）丰富体育课堂形式，激发学生的课堂学习兴趣

在体育课堂上，教师应重视学生的情绪问题，通过设置丰富多样的体育课堂内容，让学生在形式多样的活动中体会到体育学习的趣味性。传统的体育课堂上，教师在开展日常体育训练时，都是让学生进行反复训练，忽视了学生的个人心理情况，这对学生的个人意志力和心态都有影响，不利于学生的个人发展。教师应充分尊重学生的主体性，强调让学生开展自主学习，发挥学生的主观能动性，保证学生的课堂学习质量。比如，在实际教学过程中，教师可以将竞赛融入到体育课堂教学中，通过竞赛的方式，充分吸引学生的注意力，让学生感受到体育课堂的新颖，让学生在各种活动中感受到和同学、教师互动的趣味性，增强学生的团结合作能力，提升学生的课堂学习、参与兴趣。通过这样的方式，对一些身体比较差的学生也有促进作用，能让他们以更好的面貌融入到课堂教学中，能够消除学生身上的负面情绪，促进学生树立正确的学习态度。教师在开展课堂教学时，应注意设置一些趣味性的教学内容，让学生感受到体育课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解本节课的学习内容，降低学习难度。

（二）正确处理各种突发情况，及时调整课堂教学进度

在职高体育课堂上，学生需要进行大量的运动，在运动的时候，很容易出现各种突发情况，这些突发情况的出现很容易影响学生的情绪，降低学生的课堂参与兴趣。在当前的体育课堂上，面对突发情况，教师应重视采取合理的方式加以解决，保护学生的身心健康[2]。

例如，在实际教学过程中，在发生问题时，教师应先询问学生事情的起因，全面了解事情的真相，在掌握真相的情况下才能做出下一步的判断。值得注意的是，教师不能按照自己的喜好来处理事情，也不能听信个别学生的“一家之言”，而应重视多询问学生，了解情况实际情况。如果学生没有得到公正的处理，很容易滋生不满心理，导致更严重的后果，这对学生十分不利。教师应注意根据实际情况，采取相对公正的处理方式，减少学生出现消极情绪的可能。

（三）关注学生心理健康问题，客观指出学生的错误

在开展体育教学时，教师除了应为学生传递相应的体育知识，让学生掌握体育技能，更应重视根据学生的日常表现，分析学生的心理情况，做好对学生的德育教育，让学生能在体育课堂上有效利用课堂时间锻炼自身体能，教师也能利用课堂教学时间，对学生出现的各种心理问题进行辅导。当学生在体育课堂上出现错误时，教师应客观地指出学生的错误，并针对学生的实际问题提出改正方案。教师应鼓励学生建立正确的学习观念，让学生能够正确看待自己的错误。教师应注意和学生进行积极沟通，和学生建立一个沟通的桥梁，促进师生的双向沟通[3]。

例如，在实际教学过程中，有的学生在体育课堂上参与兴趣不高，教师在开展课堂教学时，应重视对学生进行引导，帮助学生解决实际学习中的问题，让学生积极地参与到课堂教学中。

三、结束语

综上所述，在职高体育的课堂上，教师应重视学生的情绪问题，对学生出现情绪的原因进行正确的判断，并提出具体的解决方式，保证学生的课堂学习情绪，让学生积极地投入到课堂教学中，提升学生的课堂学习效率，保证学生的课堂学习质量。