浅谈对职高声乐教学的几点思考

贺 怡

(浙江省台州市路桥中等职业技术学校 浙江台州 318050)

一、声乐教学现状

声乐教学在音乐院校中通常采用的教学模式为“一对多”大班制讲授音乐理论知识，及用“一对一”小班制传授声乐技巧。这种“一对多”与“一对一”互相结合、相辅相成的模式在高校环境中被广泛采用，有着其值得肯定的积极作用。究其原因，音乐院校师资力量较强较足，且高校相关专业类学生音乐素质较高，接受能力较强，能满足“一对一”的精英化培养模式。而反观职业高中幼师专业声乐教育现状，生源普遍未接受过音乐专业培训，且声乐类师资力量普遍不足，不足以进行“一对一”的培养模式，仅能采取大班制的教学，教学质量无法保证。经过目前教育状况下一定时间的学习后，声乐能力的提高非常有限。

那么，在当前这种现实情况下，如何充分挖掘职业高中学生潜力，创新教学方式方法成为一个重要课题。

二、对职业高中幼师班声乐教学的三点建议

近年来，我们在声乐教学过程中不断摸索不断前进，取得了一些成绩，也暴露了不少问题。结合自身的教育经历与社会实际，经过分析思考，我认为需要做好以下三方面：

（一）合理确定教学目标

声乐教学与其他专业教学一样，始终要以服务社会为目的，培养的学生要能和社会需求相吻合。对于教学目标的确定，要立足现状，认清差异。职业高中的声乐教学不能以精英化培养为目标，而应以大众型需求为培养目标。

音乐院校的学生自身素质相对较优，且能系统接受强力师资的教育，应以精英化培养为目标，走上更为技术化和艺术化的岗位。而职业高中的学生毕业后主要服务于幼儿音乐教育及其他许多对音乐要求不高甚至无要求的岗位，故应该以大众型需求为培养目标。所谓大众型培养目标，即要使学生具备一定的音乐素养，能进行一般化的声乐表演，服务于大众基层文化事业。

所以，要切实发挥教学培养的导向作用，在自身实际的基础上，充分结合社会需求情况，做到与音乐院校的教育有区分、有侧重，开展大众型需求为目标的培养，为社会基层文化事业提供大量可用型人才。

（二）丰富教学形式与内容

在具体教学上，应在大众型培养目标的指引下，充分发掘潜力并丰富形式与内容。在教学过程中，各种不同的教学形式与内容不应是互相独立机械拼凑的，而应互相联系、有机结合，理论与实践并重，互相促进、共同发展。

首先，教学形式不应只停留在课堂教学。除了正常的课堂教学，还应结合当地资源，开展音乐鉴赏、文艺表演及歌唱比赛等形式，丰富教学形式，调动学生学习兴趣。在文化部门举办声乐演出时，抓住机会组织学生观看学习，在节日需要文艺演出时，积极安排学生进行实际演出，平时也可自行组织或联合其他学校开展歌唱比赛，给学生提供实践的舞台。丰富的教学形式能吸引学生的学习兴趣，在亲身感受活动气氛后，学生能吸取宝贵的经验，提升自己的声乐表演能力和音乐鉴赏能力。

其次，教学内容不能仅有常规的作品分析、乐理知识及钢琴学习等课程，教学内容应多元化，尽可能地丰富。教学内容不能照搬过往经验或其他学校经验，要充分融合自身特点。除了这些普通课程内容的开设，还应结合民族特色或地方特色，加入台州乱弹临海词调等艺术形式的内容，让学生开拓视野，了解地方音乐特色，在比较中汲取营养、获得声乐能力的提升。

（三）创新教学模式

在教育资源有限、师资力量不足的实际现状下，职业高中的声乐教学面临着以下窘境：想采取“一对一”模式提升教学质量，力不从心；放任常规大班制教学，教学质量得不到保证，违背了现代教育的重要初衷。那么，这种两难情况不进行创新是不可能得到有效改善的。

我认为，教学方式应能起到以下效果：既要服务全体学生，又要尊重个性发展。在目前师生数量矛盾日益显现的情况下，“分层教学模式”具有一定的适应性与优越性。

所谓“分层教学模式”，就是在对学生素质及个性情况有了一定了解的基础上，对学生进行以一定数量为单位的分层，依据学生不同能力与特长，以五人、十人等为单位，划分为若干层。在大班制的基础上，开展分层教学，能一定程度上解决师资力量不足的问题，也能较好地提高声乐教学质量，提升教学效率。“一对一”的教学过于耗费师资，而分层教学则能有效化解这一矛盾。同时，又能有效解决大班制一锅端不能较好地发展学生声乐能力的弊端。

采用大班制教学讲授声乐理论知识等通识课内容，然后将学生按理论水平、演唱技巧、嗓音个性等不同能力与特长进行分层，如声乐理论层、文艺演出层与歌唱比赛层等，最大范围地进行每层学生的个性培养，因材施教，把课堂学习与社会实践相结合，发展学生综合素质。

三、结束语

目前，我国音乐教学培养体系还不够完善，存在诸多实际问题。职业高中声乐教学是其中的一个重要环节，也面临着师资不足、学生骤增及教学质量提升难等不少问题。针对这些实际情况，经过一定的思考与实践，确定大众型需求为培养目标，丰富教学形式与内容，做到理论与实践相结合，有机促进协同发展，创新教学模式，采用“分层教学模式”因材施教，能有效提高教学质量与教学效率，对职业高中声乐教育工作者具有一定的参考意义。